如何提高初中生英語口語能力

鄧荷花

英語教學大綱明確指出：要全面發展學生的聽說讀寫的基本技能，培養在口頭上和書面上運用英語的能力。而學生學習英語的最終目的在于用英語進行交際。因此，在素質教育的大環境下，我們必須注重學生的口語表達能力的培養和提高。那么，怎樣才能提高學生的口語能力呢？在實踐中，我做出了以下嘗試：

一、精裝英語課堂

1.提高教師自身的英語口語水平。教師自身首先要有一定的英語口語表達能力，堅持盡量用簡單的英語組織課堂教學，而且要做到準確清楚。如：答得好說Good job！練習后，可問：Have you finished？等。總之，教師在課堂上多講英語，可以在潛移默化中影響學生。

2.運用情景教學。英語口語情景教學，就是創設情景，讓學生在實際生活情景中進行口語訓練，從而學到能在實際生活中使用真正的交際語言。

利用實物，創設情景。教師可根據教學內容帶些與教學有關的實物或布置學生自帶一些與上課內容有關的物品。如教fruit時可布置各小組學生帶來不同種類的水果，這樣學生可充分利用實物展開對話，使教學內容顯得更生動、更貼近生活。

利用想象，模擬情景。教師可根據教學內容引導學生將教室想象成商店、醫院等不同的場合，模擬日常交際的真實情景，運用所學的語言進行交際，讓學生體會語言的交際功能，做到學以致用。

3.應用游戲教學。把游戲應用于課堂教學能為英語學習創造真實，富于交際性的語言環境，還能為學生提供引人入勝的口語練習方式，如：“句型游戲”，“模仿游戲”，“角色游戲”“悄悄話”等。

4.堅持課前口語訓練。英語課上課一開始先進行Daily report是英語課堂教學必要的一環。它既促使不愿開口的學生開口，又讓愿意開口的學生得到獨立鍛煉和表現的機會；它不僅給語言的實踐提供了空間，還能激發學生學習英語的興趣。

二、優化課外口語環境

1.充分利用晨讀，培養學生英語口語能力。讀和說都是語言技能的兩種，兩者相輔相成。讀多了，有了語言的積累，“說”自然流暢了，有內容了。因此我讓學生利用早晨時間都參與到“讀英文”的氛圍中。

2.創設英語角。開設“英語角”，營造輕松練說機會。教師應創設一定的情景提供一個主題，如購物、問路等讓學生來自編自演。在學生自由交流的過程中，教師加以指導，使學生的口語表達得更好。

3.舉辦英語演講比賽、學唱英文歌等課外活動。增強學生對英語的興趣和成就感，從而提高學生的英語口語能力。

三、合理評價學生樂說

教師對學生口語交際中的能力和水平情況的評價既要能符合學生的心理、生理特點，又要以促進學生的口語水平的提高為目的。不管怎樣，教師的評價語言要以激勵性的為主，讓孩子們在這些語言中多多發現自己的閃光點，產生學習英語的興趣，促使他們不斷前進。endprint