高職教育培養學生“雙創”能力的路徑研究
——以西安航空職業技術學院電氣自動化技術專業為例

黨智乾，韓東，張芬，馬文倩，周挺

（西安航空職業技術學院，陜西西安 710089）

《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）中指出：“2015年起全面深化高校創新創業教育改革，到2020年建立健全高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。”這與我國全面建成小康社會新的目標要求之 “邁進創新型國家和人才強國行列”相適應。創新型國家戰略的實現，依賴于踐行創新精神，提高創新創業能力，培養創新創業人才。該文對高職院校學生創新創業能力的培養與提升進行了探索與分析，以西安航空職業技術學院（以下簡稱“西航職院”）自動化工程學院為例，探究了高職院校開展創新創業能力培養的有效路徑。

1 高職院校“雙創”能力研究的現狀

自從國辦發［2015］36號文件以來，成立了中國高校創新創業教育聯盟，旨在探索新時期高職院校創新創業教育新理念、新路徑，加強各校創新創業教育工作的交流與合作。雖然各高校積極開展了創新創業教育改革工作，取得了一些成績。但是，部分高職院校的創新創業教育也存在教育形式簡單、大學生創新思維挖掘不夠、創新積極性不強、層次較淺、創業實踐較弱，“雙創”能力培養體系不全、課程較為單一，“雙創”教育的師資缺乏等現象?；谝陨犀F象，西安航空職業技術學院自動化工程學院開展了高職院校學生創新創業能力培養的路徑研究。

2 “雙創”能力培養的路徑研究

西安航空職業技術學院屬于國家示范性高等職業院校，電氣自動化技術專業屬于陜西省一流建設專業，以西航職院自動化工程學院學生創業能力培養過程為例，主要從修訂人才培養方案，增強師生創新創業意識，加強創新師資隊伍建設，建立學生創新創業訓練營，強化成果轉化等幾個方面進行了培養學生“雙創”能力的路徑研究。

2.1 將創新創業教育融入人才培養方案中

僅在人才培養方案中開設一門 《大學生創新創業實踐》課程，是無法提高學生的“雙創”能力的。西航職院自動化工程學院電氣自動化專業人才培養方案中增設《大學生創新創業實踐》創新創業類公共課，重新修訂人才培養方案，從專業課程入手，以創新能力培養為龍頭修改課程標準，從創新思維培養為方向改革教學方法，優化教學資源，編寫創新類優秀教材，全方位網絡化貫穿創新創業教育到人才培養體系中。

2.2 增強師生創新創業意識

為增強教師對創新創業教育的認知，學院邀請一流大學創新創業教育學院執行院長，舉辦《創業思考與行動》為主題的創新創業教育師資專題培訓。為了打造學院“創新創業”導師團隊，提高老師創新創業教育的意識和能力，鼓勵教師參加由新道科技股份有限公司舉辦的“創新創業骨干師資特訓營”和全國EPLT高校創業導師培訓班。邀請中航工業“大國工匠”、杰出校友、創業先鋒作報告，現場互動，現場說法，引導學生進行創新創業，鼓勵教師積極參加陜西省高等職業院校“互聯網+”創新創業指導技術培訓班，取得結業證書。

2.3 搭建創新創業實踐平臺，建立創新創業訓練營

為提高學生創新能力，學院依托全國職業技能大賽、全國大學生機械創新設計大賽、藍橋杯單片機設計與開發大賽等實踐平臺，通過大賽的形式促進學生創新思維的培養，建立創新創業訓練營，吸收志同道合的青年學生，互相交流創新經驗。2016年自動化工程學院共參加全國職業技能大賽兩項，分別為智能電梯系統安裝與維護和工業機器人技術應用賽項，2018年共參加智能電梯系統安裝與維護賽項、工業機器人技術應用賽項、制造單元智能化改造與集成技術賽項、現代電氣控制系統安裝與調試賽項、機電一體化項目賽項5個賽項，學生的參與人數由原來的5人增加至12人（國家級大賽參加人數）。參與的積極性充分說明學生的創新意識增強，大賽成績的大幅提升說明學生的創新能力提升很快，圖1為近三年全國職業技能大賽獲獎情況統計。在第七屆全國大學生機械創新設計大賽陜西賽區比賽中獲得二等獎3項，三等獎4項的優異成績，學院也獲得“優秀組織獎”。教師指導學生參加藍橋杯單片機設計與開發大賽，成績進步顯著。2017年訓練營教師指導學生首次參加第八屆藍橋杯單片機設計與開發賽項，取得省賽二等獎3項，三等獎2項。

2.4 將創新創業教育和專業教育有機融合

圖1 為近三年全國職業技能大賽獲獎情況統計

例如在進行 《智能系統與項目實踐》的課程教學中，教師有意識培養學生的創新思維，教師引導學生設計了一款基于MSP430F427單片機的CO檢測儀，訓練營教師于2017年7月在核心期刊 《自動化技術與應用》期刊上發表論文《基于MSP430F427和GSM的CO檢測儀的設計》一篇。2017年12月訓練營師生共同努力取得《一種防塵易清理的電氣自動化控制臺》實用新型專利一項。

3 結語

經過西安航空職業技術學院電氣自動化技術專業教學團隊從濃厚創新創業氛圍、加強師資隊伍建設、修訂人才培養方案、建立學生創業訓練營、強化成果轉換等方面對學生創新創業能力培養的路徑進行了的探索和研究，經過實踐，師生的創新創業意識大幅提升，但是創新創業能力的提升，創新型人才的培養不是一個階段，而是一個長期性的工程。