淺析如何開展幼兒早期閱讀教育

張菀

（金沙縣第一幼兒園，貴州畢節(jié) 551800）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，全世界對(duì)學(xué)前教育更為重視，幼兒教育的重要地位已無(wú)可置疑。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，早期閱讀是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的有效途徑之一，研究表明，幼兒的閱讀能力對(duì)今后的認(rèn)知發(fā)展影響很大。因而對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，已變得重要。下面就幼兒早期閱讀教育，談幾點(diǎn)筆者的認(rèn)識(shí)。

1 早期閱讀教育的重要意義

早期閱讀是指0～6歲幼兒憑借變化著的圖像、文字、色彩等來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。有研究表明，早慧幼兒的共同特點(diǎn)之一就是喜愛(ài)閱讀，閱讀興趣大，智力發(fā)展非常迅速。早期閱讀能充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，對(duì)兒童情感、想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，為其終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，開展好早期閱讀活動(dòng)就顯得尤為重要，十八屆三中全會(huì)中，習(xí)近平主席明確指出教育關(guān)系學(xué)生的未來(lái)，關(guān)系民族興衰和國(guó)家存亡，因而要深化教育改革，提高全民學(xué)習(xí)意識(shí),提高全民素質(zhì)。而《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出要注重高質(zhì)量的早期閱讀教育，由此可見(jiàn)，早期閱讀教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展有著非常重要的意義。

2 教師如何開展早期閱讀教育活動(dòng)

為了有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力，促進(jìn)其個(gè)性良好發(fā)展，而教師對(duì)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（1）教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)言環(huán)境。教師作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、支持者，在日常生活中應(yīng)為幼兒提供豐富的早期閱讀環(huán)境，讓幼兒接觸文字和圖書，漸漸形成對(duì)文字的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)。教師一定要對(duì)活動(dòng)感興趣，要有激情、有親和力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為幼兒營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、自由的語(yǔ)言氛圍，從而提高他們參與閱讀活動(dòng)的興趣，使幼兒喜歡閱讀、愛(ài)閱讀。

（2）教師要注重正確指導(dǎo)幼兒閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的閱讀常常是盲目性的，并且會(huì)出現(xiàn)一些不良的閱讀習(xí)慣。此時(shí)教師就可以同孩子們共同商討并確定圖書區(qū)規(guī)則。如：不大聲講話,進(jìn)區(qū)看書要保持安靜，保持正確的坐姿等。在幼兒看完圖書或者聽(tīng)完故事之后，適當(dāng)?shù)靥岢鲇欣谒麄兎此己退伎嫉膯?wèn)題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容，了解書上的文字與口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)到基本的閱讀方法。

（3）教師為故事制造懸念，讓幼兒積極閱讀。在幼兒園集體教學(xué)中，個(gè)人認(rèn)為教師在和幼兒一起閱讀故事時(shí)，可以把問(wèn)題拋給幼兒，引起幼兒閱讀的興趣，設(shè)置懸念吸引幼兒的閱讀興趣，這樣幼兒就對(duì)故事始終保持濃厚的興趣，同時(shí)也為幼兒提供了充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。

（4）游戲中開展早期閱讀活動(dòng)。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹薄Ｗ鳛榻處熚覀儜?yīng)將游戲與閱讀內(nèi)容、閱讀形式巧妙結(jié)合起來(lái)。將教學(xué)目的隱藏在游戲中,每次活動(dòng)結(jié)束后，我們要繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造多種條件，例如：提供表演的道具、服飾、頭飾等，將這些材料投放到區(qū)角里，供幼兒自主選擇活動(dòng)材料進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，進(jìn)而促進(jìn)幼兒進(jìn)行早期閱讀的興趣。

3 家庭中如何開展早期閱讀教育

最新的研究表明,如果在學(xué)前期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí),養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣,幼兒入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上困難。家庭作為幼兒社會(huì)化的首要場(chǎng)所,對(duì)幼兒早期閱讀的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子最好和最早的老師，對(duì)于幼兒而言，和父母接觸的時(shí)間往往多于教師，因而在家庭中開展好早期閱讀教育也尤為重要。

（1）父母要以身作則。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。 現(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的模仿性，尤其是朝夕相處的家長(zhǎng)們。父母的一言一行對(duì)幼兒有著重要的影響，因而，作為父母首先要學(xué)會(huì)閱讀，你閱讀了，孩子就會(huì)學(xué)著做，大人不閱讀，身邊沒(méi)有書，孩子自然就對(duì)閱讀少了一份親近，少了一種閱讀的氛圍，家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的教育價(jià)值是無(wú)法估算的。因而，在家庭閱讀中，父母一定要起到帶頭示范作用。

（2）滿足幼兒的求知欲。生活一再證明：求知欲強(qiáng)的孩子，往往都是聽(tīng)話、主動(dòng)好孩子。所以，父母糾正孩子的不聽(tīng)話，可以從激發(fā)孩子的求知欲入手。求知欲，按照我們的話說(shuō)，就是“愛(ài)學(xué)”，在家庭中可以定期帶幼兒逛逛書店，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的故事書。使幼兒主動(dòng)接觸早期閱讀圖書，使之成為一種習(xí)慣，讓幼兒真正喜愛(ài)閱讀并從中獲益。

（3）開展親子閱讀，父母孩子共成長(zhǎng)。親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。在家庭中家長(zhǎng)可以為幼兒講故事，陪伴幼兒閱讀，自己也要學(xué)會(huì)閱讀，通過(guò)共讀，提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和快樂(lè)，可以帶給孩子勇氣、歡喜、希望、智慧、熱情和信心。

4 重視家園同步

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，“家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作伙伴”“家園配合、使幼兒在園中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)和發(fā)展。”早期閱讀作為幼兒園的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)，理應(yīng)得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

（1）開展早期閱讀教育宣傳。要讓家長(zhǎng)、教師理解什么是早期閱讀，明確早期閱讀對(duì)幼兒全面發(fā)展、終身發(fā)展的意義和作用，幼兒園可開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種學(xué)習(xí)提高家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒早期閱讀教育的認(rèn)識(shí)水平，幫助家長(zhǎng)、教師樹立正確的幼兒教育觀，為實(shí)現(xiàn)家園同步開展早期閱讀教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）制定家園早期閱讀教育制度。在充分考慮家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)和建議的前提下，不斷完善家園同步開展早期閱讀教育制度。如：幼兒園方面建立圖書區(qū)、閱覽室等，家庭方面固定時(shí)間每天陪孩子閱讀，為幼兒購(gòu)買圖書。

（3）建立多種溝通模式，提高幼兒閱讀能力和水平，只有在家園雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持下，通過(guò)雙方互動(dòng)才能取得良好的教育效果。

早期閱讀不僅培養(yǎng)了幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。是幫助幼兒產(chǎn)生對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性，為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)一定的興趣，并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的閱讀活動(dòng)中，我們還將繼續(xù)家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境，利用提問(wèn)、講述、示范等各種各樣的形式來(lái)激發(fā)幼兒的自主意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒閱讀活動(dòng)的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言能力以及其他相關(guān)的素質(zhì)能力的生動(dòng)活潑地發(fā)展。

[1]劉秋紅.家園同步開展早期閱讀教育的實(shí)踐研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 [M].上海：人民教育出版社，2013.

[3]徐向明.兒童閱讀推廣初探[J].群文天地,2011(21):121-123.