高中化學課堂教學中促進學生參與評價的策略探索

楊萍

（河南省潢川高級中學，河南信陽 465150）

課堂教學是學校教育的主要途徑，提高學生在課堂上的參與度是提高課堂教學質量的保證。學生課堂參與度是課堂評價的一個重要指標，學生的參與度是指參與的人數、參與的時間、參與的態度、參與的效果等。在高中化學課堂上讓學生參加課堂評價不但可以提高學生課堂參與度也可以提高課堂教學質量，而如何科學有效地進行課堂教學評價也成為現代教學的基本組成部分，它不僅是成功教學的基礎，同時也是進行各種教育決策的基礎。讓學生參與到課堂的評價中來可以從不同的角度對化學課堂上老師的教學進行評價，同時也可對同學或自己進行學業上的評價。可以讓學生更好地了解到自己的學習情況，也可以讓學生在評價他人的過程中認識到自己的不足之處或自己的優異之處，借鑒于他人，充實自己。

1 高中化學課堂日常教學評價模式

在高中化學課堂日常的評價模式中，大多數情況下都是采用老師問學生答，老師評價的形式踐行，在這種情況下，老師便成了評價的唯一主體，成了評價的標準與權威。學生很少參與老師的教學中去，只是一味地接受老師所傳授出來的知識，這個模式中，老師并不知道學生掌握了多少?掌握了什么?學生不知道老師對自己有怎樣的評價?不知道在接下來的學習過程中要怎樣去提升自己?要注重哪些方面去學習?在這樣的課堂下，于是學生失去了學習的積極性也失去了對學習的樂趣，開始缺乏對學習的挑戰和好奇心。面臨這樣的教育困境，轉換教學課堂評價模式，讓學生參與到課堂評價中來可謂是一個改革創新傳統課堂評價模式的好方法。

2 高中化學課堂學生參與評價的重要性

2.1 學生參與課堂教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革

課堂教學評價體系建立和實施，可以充分地發揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，在課堂教學中更好地發揮教師的教育創新意識。在高中化學課堂上把學生作為課堂當中的一個主體，參與到課堂評價中來，也可以促進學生學習觀念的轉變，兩者相結合，以達到改進課堂教學的目的，學生參與課堂評價也就意味著課堂教學中教學相關各種因素選擇和側重點不一樣，這些不一樣的地方，促使教師或者是學生在今后的課堂中更加注重評價中所側重的各種相關因素，并且將這些作為課堂上關注和發揮的重點，因此說課堂教學評價具有導向功能。

2.2 學生參與課堂教學評價具有激勵功能

學生參與課堂教學評價能夠有效地評析教師在課堂教學和學生在課堂上學習的狀況和優缺點。讓學生參與到課堂評價中來既培養了學生的學習能力，又培養了學生的學習興趣，在學生參與到課堂評價的過程中可以讓學生清楚評價的方式和評價的標準，讓學生知道自己和他人的學習情況，可以使學生明確學習的目標，極大地激發了學生學習的興趣，同時學生參與課堂評價可以增進學生與老師與同學之間的相互了解，互相學習，在聽課評價的交流中激發內在需要動力。

2.3 學生可在評價中培養學習習慣

讓學生參與課堂評價是讓學生掌握學習方法一個很好的途徑，學生在參與課堂評價的時候，老師會清楚地跟學生講明評價任務，以及評價過程中所必須遵守的評價標準，在這樣的條件下學生可以養成明確要求的學習好習慣，學生在完成任務的過程中按照任務要求來明確的要求自己，認真地完成任務，這時便會養成認真仔細的好習慣，因此學生在參與課堂評價的過程中是可以培養很多學習的好習慣的。

3 促進化學課堂上學生參與評價的有效措施

3.1 給學生充分的參與評價空間

在學生參與課堂評價的過程中，就是在課堂上就必須保證給他們充足的評價時間和空間。學生作為課堂的主體之一，課堂上最重要的便是學生的參與度，以充分的時間讓學生參與到課堂評價中來，保證學生在課堂上有充分的自主表現和發展的空間為每個學生提供積極參與課堂學習的機會，在傳統的課堂教學中，所謂的課堂評價大多數都是以老師個人為主體對學生進行評價，而學生只是單方面的作為被評價的對象，學生只是被動地接受 。因此，要讓學生參與到課堂評價中來就必須要給學生充分的時間和發揮的空間。

3.2 確定評價的學業標準

要讓學生參與到課堂評價中來，就必須要為學生評價制定一個評價的標準。因此在這里老師要做好學生參與到課堂評價中來的準備工作:制定一個共同的評價標準，這個標準首先需要明確學生學習的目標和學習活動的內容，因為不同的活動內容和不同的學習目標，需要不同的評價標準，老師可根據學生的不同情況來制定出清晰的標準，以便于學生在參與課堂評價時的理解和操作。

3.3 制定有效、可信的評價指南

制定有效，可信的評價指南可以使得學生在參與課堂評價的過程中更熟練的參與操作，學生參與課堂教學評價是一個逐漸熟悉的過程，在學生突然參與課堂評價的時候，讓他們突然對自己和他人的學習進行評價，少部分學生會對這種評價模式產生不信任的情緒，因此在這種情況下就要建立一個有效可信的評價指南，讓學生可以放心地進行課堂評價。

3.4 選擇合適的評價方法

要讓學生參與課堂評價，老師就要發揮引導的作用，與學生共同合作選擇一個合適的評價方法，參與到課堂評價中去，對于學生來說是一個全新的嘗試，而評價的方法有著多種多樣的方式，為學生們打造一個合適的評價方法是一個不小的難題，需要老師與學生共同協商合作，一同制作出一個合適的評價方法。

4 結語

促進學生課堂參與評價，在評價中使學生能夠發揮主觀能動性打破師生授受的傳統課程模式，讓學生能夠在參與課堂評價中認識自我，在不斷地認識中探究和提升自己。同時，在評價過程中能夠增加與老師同學之間的交流，讓學生在交流過程中發現問題，探討問題，然后再解決問題。在這樣的一個學習過程中，能夠極大地調動學生學習的積極性，有效地促進學生能夠進行自主學習，主動的探索，在這樣的條件下，大大地提升了課堂教學的效率，也可以培養學生的人格全面健康的發展。

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