利用電子白板的優勢開展幼兒文明禮儀教育

許艷艷

【摘要】電子白板應用在幼兒文明禮儀教育中，改變了傳統文明禮儀教育枯燥、單一說教的教學方法，讓教育內容變得形象逼真，使幼兒文明禮儀教育更加高效。文章從電子白板入手，探討如何運用電子白板的優勢開展幼兒文明禮儀教育，以期對今后的電子白板應用和幼兒文明禮儀教育有所助益。

【關鍵詞】電子白板；幼兒文明禮儀教育；應用

研究表明，學前期是幼兒文明禮儀習慣培養的關鍵時期，對幼兒養成良好生活習慣、塑造健康人格和促進多方面發展有著重要作用。我們知道，傳統手段開展的文明禮儀教育往往忽視觀察和模仿的重要作用，普遍以“說教”為主要教育手段，難免出現教育內容抽象，教學方法形式單一，幼兒缺乏相應的體驗等缺點。隨著時代的發展，科學技術特別是各種新式教學設備已廣泛應用于學前教育之中，電子白板就是其中的典型代表。電子白板能夠同時呈現多種教學資源，將聲音、圖像、文字等資源有機地融合在一起，使文明禮儀教育在內容上變得更加直觀，形式上更加生動，師生互動上更加頻繁，學生體驗上得到更多的滿足，在很大程度上克服了傳統“說教”教育存在的缺點，更能激發幼兒學習的積極性和主動性，實現教育目的，達到教育效果。本文結合自身的教學體會，主要探討電子白板在幼兒文明禮儀教育中的運用，以期對今后的幼兒文明禮儀教育工作有所啟發。

一、設計白板游戲，在游戲中學習文明禮儀

游戲作為深受幼兒喜愛的活動，對幼兒有著巨大的吸引力，是對幼兒進行文明禮儀教育的有力手段。教師可以運用電子白板的拖放、錄像、拼板等功能設計新穎形象、生動有趣的文明益智游戲，讓幼兒在玩白板游戲的過程中潛移默化地學習文明禮儀知識，養成良好的行為習慣。

如為了讓幼兒了解做客的禮儀，我們設計了文明棋的單人益智游戲。當白板右下角出現數字時，幼兒即點擊棋子將其拖拽至相應的小圖片上，游戲程序會自動根據幼兒的操作給予幼兒掌聲或哭臉的反饋。這種反饋能有效縮短幼兒檢驗的時間，使幼兒能更快速地明晰對文明禮儀規范的正確認知，無形中，就能夠辨別哪些是正確的行為，哪些是不受歡迎的行為，且游戲的互動形式讓孩子們興致勃勃，在游戲中學習到了該如何做一個受人喜愛的小客人。

又如，為培養幼兒文明禮讓、友好相處的文明習慣，在開展“我們一起玩”的活動時，我們設計了“翻翻看”系列游戲。游戲開始時，白板上會出現六張小圖片，這六張小圖片的下方都有一個笑臉和一個哭臉，幼兒通過判斷圖片上小動物們的行為正確與否來點擊笑臉或哭臉。如果判斷正確，小圖片就會翻轉，露出部分底圖。當小圖片全部翻轉后，會出現“文明大使”巧虎的底圖，表示游戲順利過關。“翻翻看”系列游戲讓幼兒邊玩邊學，通過判斷小動物的行為學習如何與同伴友好相處，逐漸正向強化文明禮儀規范，為在接下來的實踐中養成相應的文明禮儀規范如等待、謙讓等良好的行為習慣打下良好的基礎。

幼兒處于具體形象思維階段，這些文明益智游戲有形象的畫面、有趣的音效，符合幼兒思維的發展水平，能有效引起孩子們的興趣，且游戲童趣生動，玩法簡單，深受幼兒的喜愛。幼兒在玩游戲的過程中，主動“發現”了文明禮儀規范，不知不覺中樹立了正確的文明禮儀意識。

二、開展白板涂鴉，在畫中傳播文明禮儀

涂鴉，就是幼兒表達自己對文明禮儀的認識和情緒態度的重要方式。幼兒在掌握了文明禮儀的相關認知后，往往表現出比較強烈的表達愿望。這時我們就可以利用白板的涂鴉功能，滿足幼兒涂鴉的需求。在傳統教學中，幼兒由于繪畫技能的限制，即使有很多關于文明禮儀宣傳畫的設想和創意，也難以用繪畫的方式進行表現。白板的魔法筆、填充色等繪畫功能就給了幼兒更大的繪畫空間，更有力地支持了幼兒的想象和表達。

如，為滿足幼兒表達自身意愿的需要，在畫《我會排隊》的文明宣傳畫時，小宇小朋友不會畫滑滑梯，他就從素材庫中拖拽出滑滑梯，并用圖片放大的功能，將滑滑梯拖至合適的大小和位置，再用畫筆畫好人物形象，接著又從素材庫中拖拽出太陽、大樹、小草、花等背景，很快底稿就畫完了。最后小宇又用填充色、顏料桶等功能給底稿上色。填色環節是幼兒最喜歡的，他們可以反復地給同一形象填上不同的顏色，直到自己滿意為止，這在傳統的文明禮儀繪畫活動中幾乎是不可能實現的。白板的涂鴉功能降低了對幼兒繪畫技能的要求，給幼兒更大的自主表達空間，使幼兒能突破繪畫技巧的局限，展現自己心中的真正意愿。

此外，白板還有強大的記錄功能，幼兒可以將自己的單幅宣傳畫進行保存，然后和其他幼兒的同一主題作品一同導出在同一畫板上，組成文明禮儀連環畫，利用這一連環畫幼兒可以自主欣賞或自發向同伴講述連環畫的內容。幼兒還可以用動畫功能播放文明禮儀宣傳畫。這種畫畫講講或畫畫播播的方式，不僅讓幼兒將文明禮儀規范進行內化和表達，也讓幼兒生動活潑地將自己所學傳播給身邊的同伴，讓更多的同伴一起學習，從而促進集體一起提高。

三、創編文明歌曲，在歌中傳唱文明禮儀

愛唱愛跳是幼兒的天性，他們獨特的動作和聲音中往往蘊含著豐富的認知和情感，因此，我們積極利用白板開展“創新唱文明”活動，幫助幼兒把一些文明禮儀的基本知識與具體行為方式創編到具體的幼兒喜聞樂見的童謠、兒歌中去，激發幼兒創作的熱情，同時也便于文明禮儀歌謠的傳播。

如，歌曲《兩只老虎》是幼兒十分熟悉并喜愛的。教師就反復播放《兩只老虎》的伴奏，并根據歌曲旋律在白板上導出事先設計好的空白節奏卡，引導幼兒在上面用涂鴉、動態演示或記錄的方式進行填詞。這樣就有了文明歌曲《老師早》：“兩個寶寶，兩個寶寶，有禮貌，有禮貌，齊聲說老師早，齊聲說老師早，好寶寶，好寶寶。”利用白板的文明歌曲創編，使幼兒的歌曲更形象、直觀，極大激發了幼兒的創作熱情，也讓良好的行為習慣在這兒誕生，并與幼兒一同成長。

幼兒文明禮儀意識的樹立不是一朝一夕就能完成的事，因此我們要不斷創新，積極開展幼兒文明禮儀教育，豐富文明禮儀教育的方式方法，增加學生學習文明禮儀的機會。電子白板是新時代的產物，其以獨特的優勢成為幼兒文明禮儀教育中強有力的推手。

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