新農村建設背景下房屋建筑學課堂教學改革的研究

賀龍喜 宋娟 李蓉 胡敏

摘 要：在新農村建設背景下，社會對土木工程專業應用型人才提出了新的要求。為了適應新農村建設的需要，當前房屋建筑學課程也有必要進行課程改革。首先，這是房屋建筑學課程實踐性特點的需要；其次，這是新農村建設的必然要求；最后，這也是培養土木工程專業應用型人才的要求。房屋建筑學課堂教學改革的具體路徑，主要包括以下幾個方面：首先教學內容與時俱進，融入新農村建設的具體內容；其次，采用案例教學法，引入新農村建設的案例；最后，豐富教學手段，采用啟發式教學和現場教學等多種教學手段。

關鍵詞：新農村建設 房屋建筑學 教學改革 實現路徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（c）-0151-02

在新農村建設背景下，房屋建筑學課程改革具有現實意義，新農村建設需要大量具有專業性的新型建筑人才。課程教學改革有利于提高課堂效果，培養適應現實需要的新型、應用型人才，從而保障新農村建設的全面展開。

1 房屋建筑學教學改革的必要性分析

首先，房屋建筑學課程實踐性特點的需要。房屋建筑學課程作為土木工程類專業的主干課程，是學生學習期間應當重點掌握的課程之一。房屋建筑學是一門實踐性較強的學科，對學生的動手能力、應用能力、應變能力有較高的要求。然而，當前高校對房屋建筑學的授課，主要針對理論知識的傳授，關注對學生知識體系的構建，導致學生實踐應用能力有所欠缺。有必要通過房屋建筑學課程教學改革的開展，適應房屋建筑學實踐性強的本質特點。

其次，新農村建設的必然要求。隨著我國新農村建設的逐步開展，大量的鄉鎮基礎設施和房屋建設需要大量的土木工程類專業人才，房屋建筑學是培養專業土木工程人才的主干課程。新農村建設的需求必然引發房屋建筑學課程設置的改革。傳統房屋建筑學課程設置，著重于理論介紹和經典建筑的分析，針對農村以及城鎮的房屋建筑則涉及較少，有必要不斷完善豐富相關內容，結合農村建筑的需要，改進課程設置和培養目標。加之，當前建筑理念、材料、技術等不斷革新，而課程教學仍在某些方面比較陳舊，有必要在新農村建設的背景下，更新教學內容，改革房屋建筑學課程。

最后，培養應用型人才的要求。房屋建筑課程是典型的實踐性較強的課程，也是培養學生應用能力和動手能力的重要課程，當前課程教學對學生應用能力的培養仍有所欠缺，有必要通過課程改革，提高學生的應用能力，使高等教育符合培育創新型、應用人才的培養目標。

2 房屋建筑學課堂教學改革的路徑

房屋建筑學教學課程改革勢在必行，結合新農村建設的需要，筆者認為，主要可以通過以下途徑完善房屋建設課程教學。

2.1 教學內容與時俱進

盡管，房屋建筑學教材近年來也不斷更新，加入一定的新內容，但不可否認，教材的部分內容仍比較陳舊，許多落后的技術在教材中仍占據較大篇幅，完全囿于教材內容的課程教學暴露出僵化、效率低的特點。房屋建筑學課程教學應當緊跟時代發展潮流，課堂中在介紹傳統技術、基礎理論的前提下，還應當注重向學生介紹當前最新的建筑理念、建筑技術、建筑材料等內容，提高課堂的時效性和可用性，培育學生先進建筑理念的形成[1]。新農村建設有必要引入先進的建筑理念，建筑工程應當具有超前的視野，確保美麗鄉村的形成，避免千城一面、千村一律的弊端。土木工程專業的學生是新農村建設的主力軍，緊跟時代潮流的課堂教學，有利于學生先進建筑理念的培養，從而為新農村建設增添生機與活力，確保美麗鄉村的形成。

2.2 引入案例教學法

房屋建筑學是一門應當注重培養學生實踐能力的科目，而提高學生應用能力的最好方法莫過于案例教學法，通過案例教學法使房屋建筑學課程更具實踐性，回歸課程本質。案例教學法是指把案例作為教學材料，結合教學主題，通過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學生了解與教學主題相關的概念，并培養學習者高層次能力的教學方法，其使學生有機會處在決策者或解決問題者的境遇，對所采取的行動進行探討、分析、討論并做出決策，通過反復的個人分析，與他人討論，確定問題，找出可供選擇的解決方案，選擇方法、實施的計劃等，學生分析問題和解決問題的能力能夠得到鍛煉和提高[2]。傳統觀念中，案例教學法是法學或者企業管理專業特有的教學方法，實際上，近年來案例教學法在其他學科也取得了良好的效果，針對房屋建筑學這樣的實踐性較強的學科也有引入案例教學法的必要性和可行性。

房屋建筑學運用案例教學法可以采取以下方式開展：首先，由教師給學生下發案例并布置任務，可以安排3～5人一組，共同研究一個案例；其次，學生針對相應案例，自主查閱資料以及相關規范等自主研究；再次，小組討論，共同分析項目工況，共同繪制圖紙，并最終形成建筑方案；最后，小組展示研究成果，代表進行演講和展示，同學之間互評，教師講評。值得一提的是，教師選取案例的過程中，應當具有代表性和豐富性，符合現實社會需要，重點解決學生在以后的工作中可能會遇到的代表性問題[3]。例如，針對新農村建設，可以選取新農村建設住宅、村辦小學、鄉鎮企業等展開，提供的數據要翔實，基本信息要完善，保障案例模擬的全真性；同時，建筑的規模不宜過大，否則學生短時間內難以完成，不符合重點問題重點突破的教學基本要求。

案例教學法將學生的學習化被動為主動，有利于學生自我探究能力的提高，為學生創造了一個全真的模擬環境，有利于學生在實踐中發揮創造性，鍛煉應對實際情景的能力。但是，案例教學法的開展不能取代傳統的理論教學，傳統理論教學是構建知識框架的基礎，是實際按操作的前提條件，應當在保障理論教學基本完成的情況下，通過案例教學法豐富房屋建筑學的課堂內容，而非完全用案例教學法取代傳統課堂講授。

2.3 豐富教學手段

房屋建筑學課程因為其內容多、難度大的特點，導致學生容易產生畏難心理，影響課堂教學的效果，因此，有必要豐富教學手段，提高課堂的學生參與度和活躍度，從而提升教學效果。豐富教學手段的路徑很多，包括多方面的內容。

第一，發揮啟發式教學的積極作用。正式開展教學任務前，可以為學生布置適當的啟發式的課前任務，促使學生自主探究，提前了解課堂內容，同時對課堂教學產生興趣，例如，學習陽臺的構造之前，可以安排學生自主觀察教學樓陽臺的結構設計，厘清陽臺的基本構造，啟發學生思考相關內容[4]。第二，現場與課堂教學相結合。房屋建筑學僅僅通過觀察圖紙，不利于學生對房屋建筑結構的整體觀念的形成，有必要開展一定的現場教學，讓學生在實物觀察過程中，提升對建筑的理解。現場教學活動的開展，不一定難以實施，其實學校的建筑本身就是良好的現場教學的素材，可以組織學生觀察教學樓、宿舍樓、食堂等校園建筑物的構造，由教師現場講解，提高現場教學的效率與效果，幫助學生由書面的抽象概念轉化為現實的具體概念，有助于加深對理論知識的理解。同時，現場教學帶給學生以新鮮感，提高學生學習的興趣和積極性，切實提高課堂效果。

3 結語

新農村建設需要大量土木工程專業的優秀人才，房屋建筑學作為土木工程專業的主干課程，在培養學生方面發揮不可替代的作用。新農村背景下，房屋建筑學課程教學改革勢在必行：首房屋建筑學課程實踐性特點的需要；新農村建設的必然要求；培育應用型人才的要求。筆者認為，結合新農村建設的特點，房屋建筑學教學改革的具體路徑，主要包括教學內容與時俱進、引入案例教學法、豐富教學手段3個方面。力求為美麗鄉村的建設，輸送更多優秀的應用型人才。

參考文獻

[1] 黃海燕.房屋建筑學教學改革探討[J].云南大學學報：自然科學版，2014，36（S1）：157-160，164.

[2] 呂巖.案例教學法在“房屋建筑學”課程教學中的應用[J].天津城建大學學報，2016，22（4）：312-314.

[3] 郝峻弘，湯海，李文利.房屋建筑學教學改革研究與實踐[J].北京城市學院學報，2010（4）：62-65.

[4] 何佳.房屋建筑學教學改革探索與研究[J].中國林業教育，2009，27（1）：63-66.