民辦高校財務管理專業實踐教學內容的設計

姜鷗 程臘梅

摘 要：財務管理專業的課程涉及到財務管理、管理學、基礎會計學、統計學、金融學、成本會計、市場營銷等多種學科，是一門綜合性較強、難度較大的一門專業，是各大高校學生必修的課程，重要性不言而喻。但是各大高校的財務管理基礎都不牢固，財務管理教學效果也不理想，各大民辦院校在積極探索全新的財務管理中努力實踐教學的改革，提升自身的財務管理教學效果，實現人才培養的要求。本文分析了民辦院校有關財務管理實踐課程中存在的不足，分析了民辦高校如何才能更好地實現財務管理專業實踐教學的內容設計，以期推動中國高等教育事業的發展。

關鍵詞：民辦高校 財務管理 教學現狀 實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0135-02

1 民辦高校財務管理專業實踐教學的現狀

1.1 教材缺乏適用性

目前的高校專業所用的課本內容理論性較強，教材內容僅僅局限于宏觀的財務管理理論，教材中對于當下財務管理的實踐介紹少之又少，并且內容較為陳舊，與社會的發展稍微有些脫節，各大高職院校的教學內容也大致相似，并沒有根據專業的性質不同體現差異性，課程內容沒有針對性，課程的內容更新較慢，缺少一點與時俱進的改革。所以要求教師在課堂中不能完全拘泥于課本內容，而應該創新教育內容及教育形式，在課堂中加入對具體財務管理實踐的介紹，同時鼓勵同學們自主學習，激發對財務管理專業知識的學習興趣，做好未來的職業規劃。

1.2 多媒體教學手段使用不當

多媒體教學能夠在短時間內加大對信息的輸出，能使學生在有限的時間內增長視野，提高學習興趣，調動其學習積極性。但是，目前大部分年輕教師都傾向于采用多媒體開展教學活動，而不管其授課內容是否適合采用這一教學手段，這樣逐漸失去了教師在課堂上對教學應有的控制，甚至有些教師離開多媒體之后就無法開展正常的教學活動。因此，對于民辦院校教師來講，應該謹慎使用多媒體。

1.3 實踐教學流于形式

高校學生畢業后會直接面向社會，對在學校所學習的知識運用較多，高校的專業課學習也是為了服務社會，對學生實操能力的掌握大于理論知識，應該將理論知識與實操能力相結合，培養學生的綜合能力。然而，當前的民辦高校財務管理專業的課堂內容大多以理論知識為主，缺乏較為充分的實踐課程，沒有突出學生的實踐能力，只是將教育停留在書本知識上，考核的結果也以書本知識掌握的程度判定是否符合標準，而忽略了實際操作能力，這是亟需要改變的一個教育現狀。

1.4 專業師資隊伍不足

目前大多數民辦院校的財務管理專任教師數量不足，這就導致學生沒有足夠的教師進行一對一的教學，不能有針對性地對學生的不同情況進行指導；同時，由于民辦高校教師大多以青年教師為主，教學經驗不足，大部分教師都是直接從“學校”到“學校”，他們的理論知識較扎實，但實踐經驗相對缺乏，難以適應財務管理教育課程的改革。教師隊伍并沒有定期的考核和評測任務，這就會導致教師隊伍的懶散和松懈，教師并未針對社會新形勢的發展進行培訓教育，沒有及時更新教學觀念和教學內容，導致其教學內容和教學方法都較為陳舊，不利于學生的綜合素質提升。

1.5 學生主動學習不夠，分析與解決問題能力差

目前大多數的年輕人都比較年輕，缺少一定的社會實踐經驗，財務管理專業知識較為復雜，如果不聯系社會實踐，只學習理論知識，很難學好學懂，這會導致大部分學生學習基礎不扎實，課堂上很難掌握老師的講課節奏，成績也不是很理想，這些無疑會打擊同學的信心，影響同學的心態。其次，錯誤的學習方法、不好的學習習慣和消極的學習態度等都會影響財務管理專業課成績的提高。

1.6 缺乏有效的評價機制

各大高校目前的考核形式還是傳統的期中期末的考試形式，偏向于終結性考核，而不是課后小測試或者是問答環節的考核。這就導致學生對于日常學習的財務理論知識沒有及時復習和強化，只是在期中或者期末考試的時候進行應試的學習，無法提高學生的實際專業水平和日常的應用能力，應該改進落后的考核形式，讓考核督促學生的學習。

2 實現財務管理專業實踐教學的內容設計思路

2.1 加強教材建設

民辦高校人才的培養目標，是培養人才的專業技能和綜合素質，實現全面發展，不斷更新和完善財務管理教育課程內容，使院校的課程內容始終符合社會的發展和時代的主流，注重人才的實踐能力培養，根據學生學習情況的不同，有針對性地設置實踐崗位，旨在培養專業化的、符合社會需求的綜合性、專業性人才。

2.2 加強實踐教學環節的構建

民辦高校應重視實踐型、創新性、實干型人才的培養，應加強校內專業模擬實驗室建設，深入開發沙盤模擬課程，進一步全面推進“工學結合”教育模式，培養學生的實踐能力。學校應根據當前行業的發展需要，適時制定和修改各項教學計劃，培養適應行業發展需要的高素質人才。

2.3 提升教師業務水平和實踐能力

學校可以通過考察、訪問等形式為提升教師實踐能力創造條件，發揮教師作為當代高職院校人才教育的主力軍作用，改革教師隊伍，加強教師隊伍的培訓，教師隊伍應該優中選優，選拔高素質的教師隊伍，同時鼓勵在職教師進行職稱考試，不斷學習等，跟上教育體制改革的形勢。教師也要懷有終身學習的心態，多參加社會調研活動，不斷進行充電學習，提升自身的專業技能和業務水平。

2.4 注意信息技術在財務管理課程教學中應用

教師在使用多媒體授課時要準備好相關多媒體資料及高質量的課件，要注意將多媒體和板書有效結合，不能將板書完全拋棄。教師應當根據授課的不同內容對教學手段進行合理安排。此外，教師可以利用網絡的優勢，在課后積極開發網絡教育平臺，將教學課件、案例資料、課后習題等資料掛在該平臺上供學生學習，提高學生課后學習的主動性及自主學習的能力。

2.5 提升學生的學習能力

自主學習是當代大學生必須要學會的事情，只有自身重視起來，發揮主觀能動性，才能真正學好財務管理專業課，為以后的工作打牢基礎。在學習期間，不要有畢業去單位有人帶，到時候再學也不晚的想法，首先要打牢理論基礎，聽課很重要，不聽或是跟不上老師講課的節奏就有可能掉隊。學習的效果也是從聽課這一部分上面體現的，效率如何就要看在課堂上聽進去了多少，又學到了多少，成績的好壞取決于課堂聽講的效率。只有學懂學通理論知識，才會更好地服務于財務管理職業的實踐工作，激發學生學習的動力，認識到財務管理的美妙性。

2.6 完善考核和評價機制，建立課堂考勤

需要建立每堂課的考勤制度，考核是檢驗學習或者是授課水平的試金石，只有嚴格的、完善的考核機制，才能客觀地反映財務管理教學的水平，因此，改善考核機制刻不容緩。要改革考核形式，首先要改變期中期末的考核形式，變為課后和課前的考核，并且考核成績計入最終的考核成績，作為最終考核成績的依據。其次要改變考核的內容，做到考核內容的實用性，考核內容依照平時的授課內容設置，并且增加實用性和靈活性，而非考核單純的理論知識。

3 結語

隨著社會經濟的不斷發展，對財務管理專業人才的需求不斷旺盛，對各大高等院校的財務管理專業教學工作提出了更高的要求，民辦高校作為高等院校的重要組成部分，要根據自身在高等教育中的定位特色，培養具有專業知識和較強實踐能力的人才隊伍，培養綜合型、專業型、實踐型的財務管理人才成為各高校教學改革的首要目標。只有堅持教學實踐，理論與實踐相結合，才能為國家和社會輸送所需的專業型人才，實現社會的發展。

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