淺談時事政治在初中政治課堂教學中的應用

梁平

【摘要】政治內容是比較抽象的理論，理解和接受起來有一定的難度，而將時事政治融入政治課堂教學中，有利于幫助學生掌握政治課程知識，也有利于促進學生關注社會熱點，拓寬視野，形成積極正確的思想觀念。作者結合自己的工作經驗并加以反思，對時事政治在初中政治課堂教學中的應用進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】時事政治；初中政治課堂；意義；應用策略

一、初中時政教育與思想政治教育的關系與異同

（一）初中時政教育與思想政治教育的關系

自從《國家教委關于進一步加強和改進中學思想政治教學工作的意見》對政治教學提出新要求之后，在很長一段時間內，政治教學的主題，也可以說是政治教學的課程特點，開始向時事政治方向靠攏，這就使得初中政治教學的方式和重點都悄然發生了變化。政治教學從小處講，是一種社會哲學，是一個課堂；從大處講，在某種程度上體現了國家的政治教育方向。在課堂內容和教學方式上與時事政治相結合是我國政治教育的重大改革，具有鮮明的時代特點，反映了我國的社會政治正在取得重要進步。

從教學目的上分析，思想政治教育與時政教育兩者的關系是理論與實際的關系，兩者存在著密切的聯系。在初中政治教學過程中，將這兩者結合在一起，其實就是一種理論聯系實際的教學方法，而且通過這個過程學生能夠將空洞的理論知識與生活實際相結合，又能激發學習興趣，在學習知識的同時又能鍛煉各方面的能力，簡單來說就是學以致用。在這種教學模式下，學生的認知能力和處理生活問題的能力會在無形中得到提升。所以，時政教育與思想政治教育之間存在著一種相互彌補、相互依賴的關系。

（二）初中思想政治教育與時政教育的異同

雖然時政教育與思想政治教育之間存在著相輔相成的關系，但不能將二者等同看待，因為二者的側重點是不同的。傳統的思政教育課程的重點是馬克思主義、列寧主義以及毛澤東思想，而時政教育更加側重于具體政治事件和政治方針。另外，傳統的思政教育主要是為了提升學生的政治分析能力，而時事政治更加側重于學生對于社會形勢以及政治方向發展形勢的分析判斷能力的培養。傳統的思想政治教育更加偏向于幫助學生樹立正確的人生觀，培養他們優秀的思想道德品質，而時事政治教育更加側重于幫助學生了解國家和社會，讓其關心國家大事，關注國家政策方針的變化等。因此，時事政治教育與傳統的思想政治教育之間存在著諸多差異，將這兩者相結合，不僅是初中政治教學改革的需要，而且是我國政治教育體系進一步完善的集中體現。

二、時事政治應用到初中政治課堂教學中的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率

在初中政治課堂上，仍然存在部分教師采用傳統的照本宣科的教學模式，在教學過程中一味地對學生灌輸政治理論，但是由于初中學生有著鮮明的特點，他們的思想尚不成熟，對于抽象的政治理論存在理解上的困難，因此對政治知識一知半解。可見，傳統的教學模式已經不再適應初中政治教學的要求。將時事政治應用到初中政治課堂教學中，找到教材與時事政治的契合點，恰到好處地進行舉例和應用，有利于化抽象為具體，激發學生的政治學習興趣，幫助學生理解政治理論，掌握政治知識，提高學習效率。

（二）有利于創造良好的環境，幫助學生形成良好的價值觀念

隨著現代科學技術的發展和國民生活水平的提高，網絡成為人們工作、生活和學習中必不可少的一部分。網絡在給人們帶來便利的同時，也帶來了大量的信息，其中既有積極的信息，也包括消極和不利的負面信息，是非辨別能力尚不完善的初中生很容易受到影響而誤入歧途。因此，將時事政治融入初中政治課堂教學中，有利于為學生的成長創造良好的環境，正面的時事政治有利于幫助學生形成正確的價值觀念，而反面的時事政治能夠使學生引以為戒，避免學生誤入歧途。

三、時事政治在初中政治課堂教學中應用的策略

（一）以激發學生的政治學習興趣為先導

興趣是最好的老師，興趣是促使學生不斷進行學習和探索的最強推動力。因此，將時事政治融入初中政治課堂教學中，激發學生對政治知識的學習興趣，促進學生對政治知識的理解，提高政治課堂的教學質量。例如，教師可以設置一個“我是今天時事政治播報員”的環節，在每一節政治課堂開始之前，讓學生輪流播報時事新聞，并且要求播報的新聞要與即將學習的政治教學內容相關聯，這樣能夠促使學生主動地去了解時事政治，并且能夠促使學生進行課前預習，將課本知識與時事政治相結合，同時有利于增強學生的課堂主人翁意識，激發學生的學習熱情和學習興趣。

（二）時事政治與政治教材內容有機結合

將時事政治應用到初中政治課堂中，不是對時事政治的簡單宣讀，而是要達到與教材內容的有機結合。首先，初中政治教師要在平時做好時事政治的積累，做到在課堂教學中對時事政治的運用能夠信手拈來。其次，要善于引導學生應用教材內容分析時事政治，挖掘時事政治中與政治理論關聯的知識點。例如，十九大提出了很多與政治理論有關的提議和方案，教師可以在課前準備好十九大報告，讓學生從中篩選出與所學有關的內容進行分析和評論，然后給予點評和鼓勵表揚。

（三）豐富教學活動與時事政治熱點討論方式

將時事政治融入初中政治課堂教學中，是初中政治教師的責任，但對于時事政治熱點的討論，應當以學生為主角，教師在其中起到引導和指導的作用。時事政治熱點的討論可以與教學活動相結合，通過開展跟時事政治熱點討論和教材學習有關的教學活動來豐富學生的課堂生活，激發學生的學習熱情。例如，通過分組討論的方式對同一時事政治熱點進行討論和發言；以辯論賽的形式對時事政治熱點進行辯論；充分利用現代多媒體教學手段，通過觀看視頻和時事新聞，讓學生發表觀后感；等等。這一系列豐富的教學活動不僅能夠將時事政治更好地與初中政治課堂相結合，還能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。

綜上所述，將時事政治應用到初中政治課堂教學中有著重要的意義，不僅能夠激發學生對政治知識的學習興趣，提高學習效率，而且能夠為初中學生形成正確的價值觀念創造良好的環境，還能夠促進我國素質教育的發展，為未來社會主義現代化建設培養擁有優秀思想政治素養的人才。因此，教師要在初中政治課堂教學中有效地將時事政治融入進來，以激發學生的學習興趣為先導，將時事政治與教材內容有機結合起來，通過豐富的教學活動，引導學生關注時事政治熱點，理解政治理論，學好政治這一門重要的課程，幫助學生提高思想政治素養。

【參考文獻】

[1]王麗杰.時事政治在初中政治課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2016（09）：54-55.

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