寓情于文中，感悟于心靈

徐孝榮

摘 要：在進行小學教學中，情感教育是一個不可或缺的關鍵板塊，對于具有十分顯著情感特征的小學生來說其影響是非常大的。為了能夠使得情感教育在今后的小學語文課堂中得以順利開展，結合多年的從教經驗，以小學語文情感教育作為主要闡述點進行分析，并且根據分析的結果，提出幾點行之有效的建議。

關鍵詞：小學；語文；情感教育；途徑

在實施小學語文課堂教學的過程中必須要給予學生強有力的情感教育，因此，這就必須要語文教師在實施語文教學的時候充分發揮其教學的激情，積極主動與學生進行溝通與交流，從而與學生創建良好的師生關系，并且以正確的人生觀進行鼓勵以及教育學生，不斷啟發學生的情感思維，并且在此基礎上進一步強化對學生的情感教育。所以，為了使得語文教師可以在實施小學語文課堂教學的過程中能夠順利地實施情感教育，筆者將結合自己多年的從教經驗，以小學語文情感教育作為本文的主要闡述點進行分析，并且根據分析的結果提出幾點行之有效的建議。

一、開展小學語文情感教育的意義

語文教學、情感教育二者之間具有十分密切的關聯，在語文教學當中，積極對學生開展情感教育，能夠對其起到極大的推動作用。將情感教育引入到教學中能夠進一步強化學生在語言方面的練習，鞏固學生的知識記憶，進而養成良好的綜合素質。所以為了能夠在原來的基礎上大幅度提升小學語文的教學水平，就一定要大力增強對學生的情感教育。

1.調控學生的學習行為

正處于小學時期的學生由于年齡偏小，生活經歷嚴重缺乏，情感領悟也較少，其在情緒認知上還不能以全面的角度去分析問題，同時小學生具有較強的好奇心，對任何新鮮事物都喜歡探究到底。所以，語文老師應清楚明白學生實際的情緒調節能力，采取有效措施對學生進行指導以及鼓勵，激發學生的積極性，建立一個適合學生情感宣泄的環境，使其得到淋漓盡致的釋放，并學會如何調節自己的個人情緒。

2.培養學生的高尚情操

在語文教材中有豐富且各式各樣與情感有關的優秀文章，在對學生進行教學的時候，語文教師必須要懂得該怎么樣有效指導學生去領悟文章所蘊含的感情，通過利用情感再現的手段進一步強化學生對于情感的感知力，并且以此方式逐漸使得學生的情感感受豐富起來。

3.促進學生養成健全的人格

由于小學生年紀偏小，其心理素質的承受能力相對地比較差，語文教師在實施小學語文課堂教學過程中若是過于重視知識的傳授而將情感教育忽略掉，這樣將會對學生今后的發展帶來不良的影響。所以一定要給予學生有效的情感教育，使得學生的人格逐漸健全。

二、開展小學語文情感教育的具體措施

1.創建教學情境，使學生產生情感共鳴

在普通的教學模式當中，多數語文教師只重視課文知識的教授，在感情教育方面實施的次數比較少，從而使得新生的綜合素質較差。為了改變這一現狀，語文教師應根據學生的實際情況，為其創建教學情境，使其切實感受到情感交流，最大限度激發學生學習的主動性，讓學生以自身的能力去挖掘自身的情感感知系統，有效提升自身的情感認知能力。例如，在教學《一定要爭氣》時，語文教師可先讓學生自行閱讀課文的內容，再發表自己的觀點，學生可以通過感受文中主人公“一定要爭氣”的精神來歸納自己在學習過程中存在的缺陷，并且其會自動地將主人公當作是自己的榜樣，追尋主人公吃苦耐勞、專心學習、為國爭光的精神。

2.培養學生學習語文的習慣，為學生的情感教育作鋪墊

在進行小學語文教學的過程中，進一步促進學生的情感教育的基本條件就是采取有效的措施，最大限度激發學生學習語文知識的欲望。語文課文中蘊含大量的情感知識以及人生道理，是給予學生情感教育的最理想的素材之一，所以，只有將學生學習語文知識的欲望充分地激發出來，才能進一步推動學生在學習語文知識的時候接受情感教育。同時為學生實施情感教育時，選擇的教育內容最好不要只局限在語文學習，更不要只寄托在課本內容上，語文教師可以利用課余的時間帶領學生去領悟現實生活中存在的一些美好事物以及使用真情進行感染以及熏陶學生，又或者是把課文中所描述的情感內容和實際生活存在的現象進行有機的結合，從而使課堂內容多元化起來，繼而讓學生的學習興趣大幅度上漲，最終讓學生在學習的過程中形成較好的學習習慣，為其今后的情感教育打下扎實的基礎。

總而言之，情感教育對于小學生的教學教育來說是一個不能缺少的板塊，所以語文教師必須要意識到情感教育的重要性，聯系實際的教學情況，制定有效的教學策略強化小學生在語文學習中的情感教育，提升學生的情感認知。

參考文獻：

[1]方玉玲.寓情于文中，感悟于心靈：小學語文情感教育途徑探索[J].課外語文，2017.

[2]邱洵燕.傾聽語文教學的“情聲”：淺談語文閱讀教學中的情感教育[J].課外語文，2015.

編輯 高 瓊