分層教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

孫路國

摘 要：在小學(xué)教學(xué)方法之中，分層教學(xué)已經(jīng)成為最流行、最有效的教學(xué)方式之一。所以為了提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)校紛紛將分層教學(xué)應(yīng)用到課堂之中。因此，針對分層教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當中的應(yīng)用展開了以下詳細的分析。

關(guān)鍵詞：分層；小學(xué)；信息技術(shù)

經(jīng)過調(diào)查顯示，我國的信息化程度在不斷地提高，信息技術(shù)已經(jīng)影響到社會的各個方面。而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對小學(xué)生未來的發(fā)展具有深刻的影響，也能夠為我國培養(yǎng)未來的信息技術(shù)人才。雖然信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)當中已經(jīng)擁有一定的地位，但是仍舊存在著不少問題影響著信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。而分層教學(xué)這一教學(xué)方式卻能夠幫助教師有效開展信息技術(shù)教學(xué)。那么小學(xué)信息技術(shù)教師該如何利用分層教學(xué)解決這些問題呢？

一、分層教學(xué)理論

所謂的分層教學(xué)就是指教師在現(xiàn)實教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習的特點將學(xué)生劃分為不同的層次，然后按照每一個層次的不同分別制訂不同的教學(xué)計劃。通過對分層教學(xué)這一定義的分析，我們可以看出在教學(xué)過程中運用分層教學(xué)這一模式，能夠令教學(xué)更具有針對性。比如，當教師在對學(xué)生進行“學(xué)打漢字”這一部分內(nèi)容教學(xué)的時候，在整個教學(xué)過程中，有些小學(xué)生表現(xiàn)得比較上進、積極主動，而有些小學(xué)生則表現(xiàn)得安靜、沒有存在感。面對不同學(xué)生給予的教學(xué)反應(yīng)，教師很難做出統(tǒng)一的回應(yīng)，這無疑是為教師的教學(xué)增加了難度?！?br>