論視唱在器樂學習中的重要性

呂秋怡

摘 要：在音樂教學過程中，無論是聲樂學習，還是器樂學習，視唱練習占有重要的地位。為了提高教師對視唱練習的重視度，對視唱在器樂學習中的重要性進行研究，采用文獻查閱法、舉例論證法等，從視唱練習能提高學習樂器識譜能力、樂器演奏的感染力及開拓孩子的創作能力三方面進行闡釋，幫助教師認識到視唱練習在器樂學習中的價值與功能，這對學生高效掌握器樂練習具有重要的現實意義。

關鍵詞：視唱練習；器樂學習；二胡；重要性

音樂作為一種藝術形式，用有組織的音構成聽覺意象，對人們的思想情感與社會現實生活進行表達[1]。進行視唱練習的目的是為了提高學生的聽覺辨識能力，使學生可以辨識高低、長短音及樂譜的節拍等。在器樂學習中，通過視唱練習，以聲音來傳達情感、塑造音樂形象，進而使受眾群體獲得美的享受。因此，在器樂學習中，教師應該重視學生的視唱練習，辨別學生在訓練中存在的不足，以此提高學生的音樂素養。

一、視唱練習能提高學習樂器的識譜能力

對于樂器的學習，其離不開樂譜，而樂譜的傳達依靠聲音、聽覺及感知力。其中，聲音屬于物理現象，而聽覺是生理活動。通過視唱練習，學生的聽覺器官在聆聽樂譜之后，頭腦相應形成了直接性的反應，包括對樂音的高低、強弱、長短等辨別與感受。教師在對學生的視唱練習進行培養的過程中，融入了對學生樂器識譜能力的培養。比如，學生在學習二胡樂器的過程中，由于不同的地域具有不同的特色，為了使演奏者實現技巧與情感的融合，在視唱練習中需要結合地區特色進行演奏，這樣學生在以后的學習過程中，在了解不同特色的二胡曲目基礎上，掌握樂譜的演奏技巧，可生動形象地將音樂作品內容與情感進行傳達，使受眾產生共鳴。

二、視唱練習能提高樂器演奏的感染力

在視唱練習過程中，學生通過聆聽一段旋律，提高聽音記譜能力，加強了對樂器演奏過程中節奏、音高的掌握，從而提高學生對該曲目的演奏感染力。比如，教師可以根據學生的興趣及特點，選擇一些視唱練習的曲目，先讓學生進行幾遍視唱練習，然后試著背唱，通過背唱與背寫相結合的方式，加強學生記憶力的同時，提升其樂感。由于視唱練習可以訓練學生的音高感、節奏感等，有助于學生內心聽覺能力的提高，這在一定程度上幫助學生夯實了音樂基礎。而通過反復的視唱練習訓練，可在較短的時間內，使學生掌握樂器演奏的情感內容，進而提高樂器演奏的感染力。比如，著名的二胡名曲《二泉映月》中作曲者阿炳，將自身所處的時代蘊含在曲目中，通過視唱練習，可了解曲目中所蘊含的情感，從而提高演奏的感染力。

三、視唱練習能開拓孩子的創作能力

學生在器樂學習中，需要了解樂譜，這種聲音符號可以使人獲得審美體驗。學生通過視唱練習可將音樂符號賦予一種生命，這屬于一種“再創造”的過程。學生通過對器樂學習的不斷嘗試，了解音樂作品的藝術風格、表現特色等，這有利于學生準確把握音樂作品的理解，還擴大了學生的音樂視野，同時在音樂形式、風格等方面獲得較多的感受與理解。相應學生的鑒賞能力得以提升，這為學生創作能力的提升創建了條件。比如，在二胡演奏曲目中，創作者通過所創的曲目，將自身的情感融入演奏的過程中，其不但呈現出作者的內在情感，還反映了作者所處的時代。因此，學生在視唱練習中，可以了解到創作者的情感，在準確分析其創作背景及了解創作者的思想情感上，可以較好地創作出屬于自身的演繹作品。

綜上所述，本文對視唱在器樂學習中的重要性進行研究，根據當前學生器樂學習的實際情況，分析視唱練習對學生器樂學習的重要性，對于視唱練習，其作為一種基本的音樂技能，其能提高學習樂器識譜能力、能提高樂器演奏的感染力及開拓學生的創作能力，作為小學一名音樂教師，要在理論聯系實際的基礎上，重視學生的視唱練習，從而使學生在器樂學習中水平有所提高，這對學生高效掌握器樂練習具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]魏然.論二胡演奏中五線譜視奏能力的培養及其重要性[D].西安音樂學院，2017.

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編輯 溫雪蓮