淺談小學班主任如何做好班級管理

楊磊

班級是學校教育的基本單位，更是班主任日常工作的陣地。班級管理成功與否直接關系到學生的生理心理健康發展和教育教學的正常進行，由此可見班級管理是班主任的首要任務。

班主任在管理班級時要對學生張弛有度，以身作則，多用自己行為感染學生，而非單單的說教，不要認為自己是老師就高高在上，但是也不能沒有原則，課堂上要嚴肅，課下可以多與他們交流，平等對待每一個學生，讓學生認為你是他們的朋友，是他們成長的引路人。班主任與學生之間應互相理解、互相尊重，是長輩對下輩的關懷和下輩對上輩的依賴。那么，班級管理的基本方法有哪些呢？下面談一下我的看法。

一、建立健全各種規章制度

國家有《憲法》，教育有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。所謂國有國法，家有家規，班級管理也應該有相應的規章制度。讓學生懂得哪些應該做，哪些不該做。在制定班級管理規章制度之前，依據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，如果是新班主任，應該多與其他有經驗的老師溝通，自己在平時也要注意多看多想，在班級中廣納良言，制定符合自己班班清的規章制度。比如，我們班制訂了《學生在校一日常規》《值日生工作細則》《課間活動安全規則》。學生在開學之初，先學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。然后全班學生討論各項細則，加以完善。在制定這些規章制度時，要求班主任應該盡量細致一些，這是因為小學生年紀小，自我約束比較差，自我保護力又不足，因此方方面面都得有章可循。但是隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可適當刪減，以免束縛學生的能力。

二、培養優秀的班干隊伍

管理學生也分層次，確定一個好的班長和班委成員是前提。在選擇班干部之前，班主任得提前摸清楚每個學生的情況，先選取幾個正直、有責任心的學生輪流任職，要求在班級的各方面都要起到模范帶頭作用，加上班主任的細心指導，經過一段時間的鍛煉，再從中選取認真負責、細心周到的班干部。既充分發掘學生的組織領導才能，又對其他學生是激勵，能極大地解放學生的個性，使得班級管理沿著班主任的既定軌道運轉，達到良好的管理效果。我班的劉××同學是層層選拔、學生投票選舉的班長，該生一直從各方面嚴格要求自己，學習上帶頭勤奮努力，平時盡自己最大的努力關心學習相對薄弱的同學，對有些同學不感興趣的學科，分享自己的學習方法。生活中樂觀熱情，對于有困難的同學，他總是能設法給予安慰和幫助。為增強班級凝聚力，他每學期都組織團日活動等系列有意義的班級活動，豐富了學生的課余文化生活，激發了學生的青春活力，提高了班級的戰斗力，增強了班級榮譽感。由于他和其他班干部的共同努力，我們班兩次被評為學校先進團支部、優秀班級，多次獲得流動紅旗。他既是老師的得力助手，又是同學們學習的好榜樣。

三、培養良好的班風

培養良好的班風，需要班主任抓好班級常規。有些學生在入學之前已經養成了很多不好的習慣，比如不講衛生、注意力不集中、做事拖拖拉拉，加之學生年齡小，自我約束力不足，如果要想徹底改變非常困難，這就要求各位班主任對這些學生不拋棄不放棄，多跟他們講道理，多樹典范。在我們班，我安排專門學生記好班級日記，記錄每一天班級的各種情況，如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的建議和意見，這些情況在每日的班級匯總中公布，讓每一個學生了解自己一天中的表現，知己知彼，百戰不殆，經過一段時間的實施，取得良好效果，學生的自我管理意識大大增強。建議各位班主任制定班級常規管理表格，每日競賽，達到激勵學生的目的。

四、多聽取各科任教師意見

能否協調好與科任教師的關系，是一個良好班級管理的重要因素，作為班主任應該積極協調各科任老師的日常教學，妥善處理教師與學生之間的矛盾，聽取科任教師對班級管理的意見與建議，建立良好的教學環境和教學氣氛。

五、利用“三位一體”的教育功能

所謂“三位一體”指的是學校、社會和家庭的教育意義。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，應該充分聯系“三位一體”的教育功能，形成合力，爭取讓這三者的教育功能發揮到最大。例如，我們班建有學生家長QQ群，我定期在群上發表學生動態，家長和教師共同關注學生的心理生理健康，發現問題，及時改正，學生家長也很支持班主任工作。定期帶領孩子參觀文化宮、博物館、紀念館，讓學生體驗不同社會角色，開闊視野，增強學生分析解決問題的能力?！叭灰惑w”相互依存、相輔相成，層次化、全方位發揮了各自的教育功能，取得了很好的教育效果。

總之，班級管理既要民主又要科學，經過以上方面的努力，班級管理工作有序進行，但是，班主任工作還有很多很多，需要繼續堅持不懈，更需要博采眾長，不斷學習，及時總結經驗教訓，我相信，不管什么樣的班級，只要班主任多用心，都會管理好。

編輯 魯翠紅