小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的積極培養(yǎng)

劉朝剛

摘 要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，則必須在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。通過(guò)創(chuàng)新教育，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教育；創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科技水平也取得了重大的發(fā)展，社會(huì)在不斷地尋求創(chuàng)新，人們也越來(lái)越關(guān)注創(chuàng)新，與以往相比，人們重視創(chuàng)新的程度越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)教育中重要的一部分，對(duì)小學(xué)生今后的影響很大，所以教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該采用各種手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就著重分析了小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅供參考。

一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生朝著一個(gè)明確的方向前進(jìn)，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。小學(xué)生由于在很多方面還不成熟，心智方面還有待于完善，甚至沒(méi)有形成世界觀和人生觀，對(duì)一件事的注意力也無(wú)法集中，因此小學(xué)生很難樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維都有所發(fā)展。

二、創(chuàng)造寬松自由的課堂環(huán)境

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂存在著很多弊端，小學(xué)語(yǔ)文課堂中還存在著氣氛沉悶、課堂氣氛不活躍的現(xiàn)象，這樣嚴(yán)肅的課堂壓抑了學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生活潑好動(dòng)的天性相背離，盡管教師能夠使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，但這種死記硬背式的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生好的效果。

由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，所以在沉悶的課堂中很難釋放自己，這使自己的思維和想象力都受到限制，小學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境中才能夠發(fā)揮出自身的想象力，這樣才能夠激發(fā)自己的記憶力和想象力，學(xué)習(xí)能力和理解能力才會(huì)提高。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也在不斷地發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)工具變得更加豐富。小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí)，很難主動(dòng)思考問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)效率明顯不高，多媒體的教學(xué)工具可以將教學(xué)需要的圖片、聲音和文字相結(jié)合，這些元素在一起可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有興趣聽(tīng)課，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

除此之外，為了吸引學(xué)生的注意力，教師還可以在課堂中播放教學(xué)視頻，教學(xué)視頻最好以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，這樣學(xué)生通過(guò)觀看更容易集中注意力，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂中，還積極地參與溝通和交流。與此同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代的社交軟件與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，例如微信和微博等，通過(guò)多媒體社交軟件和平臺(tái)給學(xué)生布置一些思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，使教師和學(xué)生之間的交流不僅僅局限于課堂，有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，增加師生之間的親密感，對(duì)日常教學(xué)效率的提升有促進(jìn)作用。

四、完善互動(dòng)式教學(xué)

根據(jù)有關(guān)教育學(xué)者研究，學(xué)生與教師互動(dòng)可以提高課堂效率，在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠收獲更多的知識(shí)。教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師一個(gè)人是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)生始終是課堂的主體，應(yīng)該在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在教師的指引下，與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，遇到不明白的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣才能給學(xué)生和老師一定的思考空間。例如《烏鴉喝水》一文，教師可以先向?qū)W生介紹烏鴉喝到水的方法，然后讓學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生想出其他的方法，逐條方法分析，老師要給學(xué)生夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

總而言之，在語(yǔ)文課堂中，教師要千方百計(jì)給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，使教學(xué)環(huán)境更加寬松，教師也要對(duì)學(xué)生的人格表現(xiàn)出尊重，給學(xué)生一些理解與寬容。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)該批評(píng)，而是多鼓勵(lì)，這樣才不會(huì)損害學(xué)生的積極性。教師對(duì)學(xué)生的贊美和贊揚(yáng)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，使學(xué)生更加有信心去接受新知識(shí)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生可以使師生關(guān)系變得融洽，可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立典型的先進(jìn)個(gè)人，鼓勵(lì)其他的學(xué)生都向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會(huì)帶動(dòng)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的創(chuàng)新熱情提高了。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的方式提高課堂效率，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提高。

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編輯 趙飛飛