全方位改變，促進小學體育教育事業新發展

姚薇

摘 要：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”伴隨素質教育理念的全面普及，21世紀小學體育教育事業迎來了全新的發展階段，將信息技術融入課堂教學活動中，有助于推動小學體育教育事業的全方位改變，對于青少年健康體魄的形成具有重要意義。首先分析了信息技術整合于小學體育課堂的重要意義，接著結合具體案例探究了信息技術融入體育教學的策略，最后就信息技術熱這一現象進行了冷思考。

關鍵詞：小學體育；信息技術；興趣激發；微課

《義務教育體育課程標準》（以下簡稱“課程標準”）中明確指出：“有條件學校的教師可發揮信息技術的優勢，指導學生收集和綜合信息，使信息技術成為學生的學習工具。”信息技術融入小學體育課堂教學活動是當下體育教育事業的重要發展方向，廣泛受到體育教師的認可。在我本人的小學體育教學活動中，也積極開展了信息技術整合于課堂教學的研究，接下來，就將相關經驗與諸位分享一下。

一、信息技術整合于小學體育課堂的重要意義

首先，信息技術引入小學體育課堂對于激發學生學習興趣具有重要意義。課程標準指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”然而開展小學體育教學活動的過程中，不少教師深深感受到，學生體育鍛煉興趣低下，不愿意參與體育活動，影響了體育鍛煉效果的發揮。信息技術教學具有形象生動、圖文并茂的優勢，更加符合小學生思維方式和認知特點，有助于引發學生良好的學習體驗，促使他們積極投身于體育鍛煉活動。

其次，信息技術引入小學體育課堂對于轉變教師教學方式具有重要意義。課程標準還指出：“充分利用各種媒體如廣播、電視、網絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容。由于地區的差異性極大，在條件相對較差的學校，也可以利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。”信息技術的引入，不僅極大豐富了體育課程資源，同時也為學生的自主探究活動提供了重要的平臺。借助于BYOD、班班通、電子白板等技術，教師的“教”和學生的“學”都發生了巨大改變，這將會顯著提高教學質量，全面提高教學效果。

二、信息技術融入體育教學的策略

信息技術融入小學體育教學大有裨益，應該在課堂教學活動中進行積極嘗試。下面，就以足球教學為例，分別從教學導入環節、課堂教學環節以及課下學習環節這三個方面出發，分別談一談信息技術融入課堂教學的措施。

（一）教學導入環節之信息技術引入

教學導入是課堂教學的第一個環節，正所謂“萬事開頭難”，如果沒有一個引人入勝的教學導入，學生勢必會對下一步教學活動失去期待，更加不愿參與教學活動。信息技術具有強大的聲光圖像功能，通過信息技術導入體育課程內容，既能調動學生多感官體驗，又能起到激發學習興趣的重要作用。

在第一節足球課上，為了讓學生對這項運動留下一個深刻印象，我先將學生帶到多媒體教室，給他們播放了一段著名足球運動員梅西的個人視頻剪輯，當看到梅西在賽場上馳騁的風姿之后，學生一下子就對這項運動產生了興趣，開展了熱烈的討論，很多男孩子都表示也要做一個像梅西一樣厲害的足球高手。有人在下面小聲談論著自己知道的足球運動員，希望我可以多做一些介紹。趁此時機，我又在課件上鏈接了有關足球運動起源以及基本常識的內容，學生聽得非常投入。這節理論課教學導入取得了圓滿成功，也為下一節課的技能教學奠定了良好基礎。

（二）課堂教學環節之信息技術引入

課堂教學時間畢竟有限，大多數學校的課堂教學時間為四十分鐘，每周至多兩節體育課。有時涉及一些復雜動作技術的講解，教師的示范就需要占據大量時間，學生用于練習的時間則少之又少。信息技術引入課堂教學有助于緩解課堂教學時間不足的問題，教師可以嘗試制作CAI課件，將不好講解的動作分解為動圖，組織學生一邊觀看動圖一邊學習。

在腳內側射門技術這個動作的教學中，由于學生剛剛接觸足球還沒有多久，因此盡管我反復講解又示范了幾遍，學生還是沒有掌握這個技術，只有個別平時球踢得不錯的學生能準確射門。這節課結束之后，不少學生都比較沮喪，懊惱自己沒有學好這個動作。我深入反思了這節課的教學設計，覺得問題還是出在動作示范不夠到位、不夠細致方面，學生對于這個動作認識不夠深刻。為了幫助他們更好地掌握腳內側射門技術，我截取了真實比賽中足球運動員運用這項技術的動圖，放慢速度，從腳弓、腳尖的發力方向、發力大小進行了動作分解。這種CAI課件讓學生直觀感受到這項技術的優勢，更加便于學生理解和掌握相關內容。果不其然，結合動圖進行講解之后，我再要求學生進行練習，學生射門的準確性、穩定性都提高了不少。

（三）課下學習環節之信息技術引入

信息技術不僅轉變了學生的體育學習方式，還為學生提供了大量學習資源。教師應當嘗試以信息技術引領課下學習的新風尚，培養學生良好的自主探究能力。微課是信息技術融入體育課堂教學的一個典型，在我的課堂教學活動中，為了從小培養學生良好的自主探究學習習慣，我在高年級段（5～6年級）也積極嘗試了微課教學模式，取得了良好的教學效果。

每節課教學之前，我會先在本班級微信群里推送微視頻，時長大約在5～10分鐘，主要是針對下節課所要教學的動作技術進行簡要介紹，以便學生提前練習和做好準備。通過微視頻，學生對即將要學習的動作技術有了一定認識，參與體育活動的信心更加足了，課堂教學順利了不少。每次新課教學結束之后，我還會精心挑選與新課教學有關的足球賽事，要求學生自行觀看，感受足球運動員的魅力與風采。無論是學生本人還是學生家長都對這種教學方式表現出了高度認可，學生拿著手機和電腦再也不是看動畫片了，他們會利用這些工具來學習，不知不覺中形成了良好的學習習慣。

三、信息技術熱下的冷思考

信息技術的引入極大改變了小學體育課堂教學方式，在這一熱度之下，教師還應該保持清醒認識，作出冷思考。例如信息技術與課堂教學的結合需要如何解決教學時間不足的問題？又如小學生自制能力較差，很多孩子一拿到手機、電腦就上網打游戲，信息技術是否真的能完全發揮學習輔助功能？教師應該如何扮演好學習顧問角色？如果這些問題不能得到及時有效的解決，信息技術與課堂教學的融合便難以稱之為成功。

小學體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。信息技術融入小學體育課堂，對于全面達成素質教育目標具有積極意義，是當下小學體育教育事業不容回避的一個至關重要的議題。在十余年新課改進程中，我們積累了信息技術與課堂教學整合的豐富經驗，我們應當有效運用這些經驗科學設計課堂教學活動，促進體育教學改革事業更快更好發展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴