多媒體教學在農村小學課堂應用現狀淺析

廖球紅

隨著農村學校教學設施的逐步完善，越來越多的多媒體設備不斷地充實到農村小學，使得農村小學的教學硬件得到極大提升。時至今日，農村小學基本都配備了多媒體教室、計算機教室，并在每個班級都安裝了集電視、電腦、白板三位一體的多媒體教學設備。因此，如何有效應用這些設備更好地為教育教學工作服務是學校必須解決的一項迫切的工作任務。

一、多媒體教學在農村小學課堂的應用情況

1.農村小學教師對多媒體技術的應用認識不足

多媒體教學設備在農村小學已經配置到班，但部分年紀偏大的教師因自身多媒體技術基礎不夠，僅僅只是利用多媒體教學設備讓學生觀看網絡資源里下載的教師課堂實錄，或是作為播放視頻文件的一種工具，而傳統的教學方法還是未得到改變，只不過是把講臺上的教師換成了課堂實錄中的老師，學生并沒有完全融入多媒體教學營造的有效學習情境中。青年教師也僅僅只是在公開教學時下載相關課件在課堂教學中使用，在日常課堂教學中很少應用多媒體技術。

2.農村小學教師對多媒體技術的應用能力不高

大多數教師，特別是青年教師都期盼著能夠熟練地將多媒體技術應用在課堂教學中，但真正能運用、會運用多媒體技術的教師并不多。因為多媒體技術的應用需借助于專業的軟件完成。從各種資源的獲取、篩選、下載、處理、整合到應用于教學，每個過程都是一個工作量大、且并不容易完成的事情。比如說要制作一個多媒體課件，通常需掌握常用的課件制作軟件使用方法之后，才能根據課堂教學目標的需要，將多種資源整合，制成多媒體課件。

近年來，農村小學雖然通過公開招聘、三支一扶、定向補充等途徑增加了不少教師，但師資力量還是相對薄弱。年紀較大的教師對于現代教育技術的掌握困難大，甚至連簡單的操作也掌握不了，更談不上技術資源整合了。青年教師雖然文化程度起點高，但對多媒體技術所需的相關軟件的操作也不很熟練，如果從網絡資源里下載一些現成的資料，并不一定適用于我們農村小學的課堂教學。

3.學校對教師多媒體技術應用能力提升的辦法不多

其一，近些年政府和教育行政部門在對學校多媒體設備進行配備時，都會請生產廠家的工程師對教師進行技術培訓，但由于培訓的課時少，需要掌握的內容卻非常多，往往是一次培訓下來授課的廠家工程師已經是口干舌燥，參與培訓的教師卻是意猶未盡，且還爭先恐后地向授課教師提出各種問題、希望能解決自己心中的疑問和困惑。

其二，教師通過各種繼續教育中的網絡學習平臺讓自己進行多媒體技術的學習，而這種學習的方式主要都是在工作時間之外，難以避免教師處理工作與家庭之間關系的影響，因此，教師參與學習的主觀意愿并不是很強烈。

其三，基于現有條件下，學校對定期組織教師學習計算機技術、電子備課技術、課件制作技術、計算機網絡技術等也很難做出系統的安排。

二、提升農村小學教師多媒體教學能力的應對辦法

1.立足學校，聘請專家開展多媒體技術培訓

就目前的實際情況來看，多媒體技術在教學中的應用還未能成為農村小學課堂教學的主導，因此，我們必須轉變農村教師的固有觀念，從教育觀念和技術層面上解決教師不愿用和不會用的問題。要解決這個問題，最有效的方法就是舉辦多媒體教學培訓。但農村小學又缺乏懂技術的專業教師。為此，農村小學應積極取得政府及教育行政部門的支持，加強與技術培訓單位的聯系，定期聘請相關專家和教師來校舉辦技術培訓，對農村小學教師進行多媒體技術的知識講座，通過定期、多次、面對面的講授，從而讓廣大教師直觀地理解和領會各種多媒體技術知識及操作，提高教師的學習興趣和學習效率，提升教師的多媒體技術應用能力。

2.多措并舉，鼓勵教師使用多媒體技術開展教學

學校應從思想上與行為上積極引導教師使用多媒體。在教師課堂教學評價體系里，在教學常規管理量分中，對教師在課堂教學中使用現代教育技術應予以一定的考量，積極引導教師在培訓的基礎上，通過自身的不斷實踐逐步熟練掌握和使用多媒體技術。與此同時也要積極鼓勵教師制作適合自己班情、學情的多媒體課件。

3.以點帶面，逐步推行多媒體教學在課堂中的應用

學校應鼓勵骨干教師帶頭將多媒體技術運用到課堂教學中。在使用過程中提煉經驗、總結方法，逐漸以點帶面，帶動全體教師在課堂上運用多媒體技術開展教學，使多媒體教學真正走進農村課堂，充分發揮多媒體教學的優勢，進而提高課堂教學質量。特別是應讓廣大青年教師認識到，提高多媒體技術的應用能力是實現自身專業成長的重要基礎。

多媒體技術要真正步入農村小學課堂還有一段很長的路要走，學校應高度重視，把針對教師的現代教育技術培訓工作真正落到實處，使廣大教師熟練掌握多媒體教學技術手段，使之與其他教學手段有機結合，從而優化課堂教學。只有當多媒體技術被科學地運用在日常教學活動中，才能體現出多媒體技術在課堂教學中的真正價值，才能切實提高課堂教學效益，才能大面積地提升農村小學教育教學質量。

編輯 郭小琴