創新教學模式，提高小學信息技術教學質量

朱建華

摘 要：信息技術是義務教育階段學生必須學習的重要內容，伴隨信息時代的到來，掌握信息技術已經成為當代人才的必備技能。為了全面達成人才培養目標，小學信息技術應當創新教學模式，積極開展教學改革。可以從如下三個方面尋找突破口：加大實踐課程比重，提高操作能力；引入學生身邊案例，激發學習興趣；采用任務驅動教學，培養探究能力。

關鍵詞：信息技術；中高段；教學模式；人教版

小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特征的指定學習領域。創新教學模式，對于增強小學信息技術教學質量具有重要意義。下面，本文就針對如何創新小學信息技術教學模式這個話題展開簡要分析。

一、加大實踐課程比重，提高操作能力

實踐課程比重較低是當下小學信息技術教學的一個突出問題，不少教師已經認識到了這個問題的嚴峻性，正在積極開展相關教學研究，以期盡快轉變教學不利局面。《義務教育信息技術課程標準（2016年版）》指出：“義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。”信息技術屬于通用課程，提高學生操作能力和應用能力是每一個信息技術教師義不容辭的責任與義務。組織小學信息技術課堂教學活動時，教師應當加大實踐課程比重，強化學生操作能力和應用能力的培養。

人教版四年級下冊《整理自己的文件和文件夾》教學過程中，本節課涉及的操作內容非常多，其中包括文件和文件夾的重命名、復制、粘貼、剪切、刪除、移動和回收等內容，這些Windows技術都是學生必須掌握的知識，因此在本節課的教學過程中，我系統介紹了常規操作技術之后，便要求學生比賽，看誰最先完成某個文件和文件夾的整理。學生個個都不服輸，在比賽過程中他們對于Windows操作技術有了深入認識，整理文件和文件夾也越來越熟練了，大大提高了操作能力和應用能力。

二、引入學生身邊案例，激發學習興趣

課程標準還指出：“通過身邊的事例或觀看案例，體驗現代信息技術在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術是人的信息加工器官的延伸，討論人類發明創造信息技術的基本歷程，形成樂于學習、勤于操作、敢于創新的信息技術學習態度，不斷提高自身信息素養和技術操作能力。”反思當下小學信息技術課堂教學活動，很多教師沒有認識到引入學生身邊案例對于激發學生學習興趣的重要意義，導致教學質量不盡如人意。教師應當及時采取教學措施，盡早解決這個教學矛盾。

人教版四年級下冊《用藝術字美化標題》課堂教學活動中，我要求學生打開指定文檔《第十一屆校園文化藝術節》，為學生示范了用藝術字美化標題的過程。教學這節課時，校園文化藝術節剛剛過去沒有多久，因此這個案例很好引發了學生的探究興趣。接著我又分別展示了原標題與美化之后標題的對比，正式導入本節課的教學內容：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術字，下面我們來學習插入藝術字。最后我展示了藝術字在生活中的各種用途，學生對于這些案例都感到十分親切，他們更加樂于參與這樣的信息技術學習活動，最終所取得的教學效果大大出乎我的預料。這深刻反映了引入學生身邊案例的重要意義，值得廣大教師借鑒。

三、采用任務驅動教學，培養探究能力

新課改十分強調學生自主探究能力的培養，從現階段小學生信息技術學習能力的檢測情況來看，自主探究能力培養效果不容樂觀。這很大程度上是因為教師沒有在課堂教學活動中采取相應教學措施，忽略了探究能力的培養與發展。任務驅動教學是當下備受青睞的教學模式，小學信息技術課堂教學引入這一教學模式，將會極大地促進學生自主探究能力的培養與發展。

人教版四年級下冊《設計賀卡》教學過程中，我根據教學目標將大任務確定為“設計教師節電子賀卡”，根據這個大任務又分別設計了如下幾個任務：（1）認識賀卡的基本形式和特征；（2）學會在賀卡里面插入圖片和藝術字；（3）學會在賀卡里面使用文本框。這些任務囊括了本節課的教學目標，在任務驅動之下，學生積極投入課堂學習活動中。我把他們分成4人小組合作完成學習任務，我負責引導他們討論紙張設置、文字內容、主題方向等，最終教學效果非常好。

本文簡要分析了小學信息技術教學模式的創新之路，相關案例僅供諸位教師參考之用。在具體的課堂教學實踐中，還應當根據學生認知實際以及課堂教學需要決定如何進行教學模式創新。在今后的教學活動中，我本人也會繼續開展相關理論研究，希望小學信息技術課程改革工作早日邁上一個新臺階。

參考文獻：

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編輯 郭小琴