創設有利于幼兒健康成長的教育環境

金玉芬

摘 要：近幾年來，我園本著以每一位幼兒的健康發展為出發點，遵循注重生活化、活動化、綜合化的原則，結合實際突出本園特色，緊緊圍繞教育目標、內容組織實施，并創設有利于教育活動開展的教育環境，開展一系列實踐活動并不斷探討，具體實施了以下做法。

關鍵詞：幼兒園；教育環境；成長

一、創設與主題吻合的環境，讓環境為幼兒活動服務

環境是課程設計與實施的要素，幼兒認知、情感和社會性發展始終源于與環境的相互作用，且幼兒與環境相處的方式也直接影響教育的質量。因此，從課程設計的總體觀念到具體方案實施，環境一直是我們所重視的因素。過去我們在環境上，由于設施、場地因素，往往準備得不是那么適度，常常把環境作為裝飾品，利用率不高，有些與課程相割裂。為了改變現狀，讓孩子在實踐活動中自主學習，使課程實施取得預期成效，我們根據主題創設環境。例如，中班買菜的主題活動，精心設計了農貿市場活動區來為主題服務，并讓幼兒一起參與設置，孩子們從自己家里帶來了各種蔬菜，老師又準備了各種禽蛋魚類，用貨架按類排列。活動一：每位幼兒拿著籃子和老師一起去買菜，幼兒自由選擇，老師給幼兒提出買的要求，買后幼兒一起交流，認識菜的名稱、特征、吃法。活動二：在此基礎上教幼兒學習表演“買菜”。活動延伸：讓幼兒扮演各種角色，如爸爸、媽媽、奶奶、爺爺，幫他們去買菜，教育幼兒幫助大人做事情，使活動達到高潮，讓每一個孩子在與環境互動中掌握知識、技能。

二、創設互動的學習環境，讓孩子在有效的活動中成長

3～6歲的幼兒有著幼兒階段的獨特性，他們通過與環境的相互作用積累直接經驗。為了創設有利于幼兒自發主動活動的氛圍，給他們提供互動機會，讓孩子們成為活動的主人，打破單一的教學形式，使每個孩子都動起來，我們不因預先設計而限定兒童，而是在互動中引導幼兒自由積極活動。例如：大班主題“民族村”活動中，老師給孩子設置一系列的活動。操作活動：奶牛場制作一頭頭立體奶牛讓孩子們做擠奶的動作，設置葡萄園做摘葡萄活動，設置新疆燒烤羊肉串。健康活動：設置了賽馬場做賽馬的活動。藝術活動：裝飾民族服裝帽子。設置了歌舞劇院，讓幼兒穿著少數民族的服裝，跳起不同風格的舞蹈。在活動中孩子們盡情地交流，體會少數民族不同的生活方式和生活習慣，激發了幼兒的學習興趣，培養了幼兒對少數民族的熱愛。

三、把每一個創設環境的細節與課程目標緊密結合

課程目標確定是面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質，教育最終是促進人的發展。在教育實踐中我們摸索究竟怎樣做才能達到或者說更加接近教育意義。轉變以成人的方式去教育兒童，少些說教，多些體驗與分享，明確增加或減少材料設施的意義，預測環境對幼兒學習的影響。每設計一個活動首先想到孩子是否有興趣，是否每個孩子的活動量都足夠，是否能達到目標，是否能起到應有的效果。例如：小班體育活動“媽蟻搬豆”中，小朋友扮螞蟻，如果讓幼兒只在平地上自由爬，沒有幾分鐘孩子們就會厭倦了；只有增加活動設施、增加難度才能使活動豐富，我們為活動設計了小山坡、山洞，讓螞蟻爬過山坡、鉆過山洞，幼兒的興趣持續時間不減。為了把情感教育貫穿在活動里，啟發幼兒動腦筋、想辦法去思考，領悟“人多力量大”的道理，我們設計了一大麻袋豆子，讓幼兒去想“小螞蟻怎樣把大麻袋搬回家呢？”幼兒集思廣益，有的說：“用棍子抬回家。”有的說：“大家一起抬回家。”雖然短短幾分鐘，但教師把每一個細節全面考慮，達到了預期的教育效果，使幼兒認知、能力、情感統一在教學過程中，提高了整體效益。

四、把安全教育滲透到環境及活動之中

提高幼兒自我保護意識是幼兒園教育不可缺少的一部分，幼兒年齡小，依賴成人的保護，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害對他們來說是非常必要的。為此，我們設計了“消防叔叔本領大”的主題，采取了幼兒參加實踐活動的方法。走出去，參觀消防隊，認識消防車，請消防隊員講知識，看實地演習，幼兒親自演練逃離火災現場的動作；請進來，請消防隊員叔叔傳授知識，看安全畫展，介紹一些消防器材。我們還在環境周圍設置了一些安全標志，例如：安全出口、注意安全、當心觸電、禁止觸摸、禁止跨越，讓孩子辨別。還專門設計了有關的教育活動，例如：“不玩危險的東西”“應急電話號碼”“不跟陌生人走”“怎樣對待陌生人”等一些安全守則。孩子們通過看、聽、做、玩，體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識及應對危險的能力。

總之，幼兒園課程改革越來越體現開放性，更重視以幼兒發展為本的內在價值，重視幼兒在自身經驗基礎上主動建構知識，重視教師在教育過程中的創新。優化教育資源是實現教育目標的保障，是課程改革的必然。

參考文獻：

[1]董麗娟.如何創設優良的幼兒園環境[J].才智，2015（1）.

[2]周娥.淺談農村幼兒園環境創設[J].學周刊，2014（1）.

編輯 郭小琴