點贊進行時

王頔怡

評價是幼兒園常用到的方法。著名教育專家陶行知先生說過：“自己要說話，也讓別人說話，最好是大家商量?！彼栽u價不僅僅是教師的事情，不能光教師說，或僅家長評，幼兒也要一起參與進來，讓幼兒說，給自己評價，請同伴評價。

自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，并能恰當地支配和調整自己的認識活動、情感態度、動作行為，由此逐漸形成獨立性、主動性、自信心、自制力等性格特征。幼兒的自我評價是幼兒對自己的認識，對一日生活中自己的能力、行為的判斷與認識，是教育評價中重要的一部分。

就目前評價的現狀來看，教師與家長較多地參與了對幼兒的評價，而幼兒自己評價的較少。幼兒大都是作為一個被評價者，在成人的評價中判斷自己的好與不好、對與錯。這樣的評價，讓幼兒缺少了自我分析、自我判斷的能力，不利于幼兒自我意識的發展。小班幼兒是自我意識的形成初期，如何幫助小班幼兒從依賴成人，到初步的獨立；從唯我獨尊，到與同伴分享；從發現自我的優勢，到肯定同伴的進步，我們決定從成長檔案的評價著手，采用“印章點贊式”的方法，嘗試讓小班孩子做評價的主人，評價自己，欣賞別人，從而發展小班孩子的自我意識，提高分析和判斷的能力。

一、初步接觸“點贊”

回顧一：

第一次成長檔案分享，給自己的作品點贊好了之后，就輪到互評給“學習進行時”中的同伴送大拇指。老師：“你們點贊的時候看看小朋友圖片上發生了什么，喜歡就給他點贊哦?！比噙M行自主點贊，第一次點贊的他們激動極了，都迫不及待地想要去點贊。只見楷楷來到第二組，一看到空的地方就使勁蓋上自己的印章。好好先來到了第四組點贊，點了一圈之后又在自己已經點過的本子上又點上了贊。

【我眼中的你們】

因小班幼兒的年齡特點所決定，所以我們一開始重在培養幼兒點贊的意識，讓其知道別人給自己點贊是喜歡自己的作品或行為，并能從中獲得滿足。經過幾次點贊，幼兒點贊的意識已漸漸養成，但是發現點贊的目的性不強，較盲目。有個別幼兒在點贊時能先看看同伴的圖片再進行點贊。所以在下一階段旨在用多種方式引導幼兒有目的、有意識地給同伴進行送大拇指。

二、評價過程式“點贊”

在區域活動和角色游戲中，教師將發現的創新行為或者良好品質用圖片的方式記錄下來。

進行時一：

一次區域活動結束后，在小貓家（美工區）的小朋友完成了作品“送給媽媽的花”，于是請他們每一位小朋友拿著自己的作品先進行介紹，然后再請其他小朋友說說喜歡誰的花，并說說為什么？

（輪到評價孫××的花）

曉亦：“因為顏色搭配得很好看?！?/p>

仔仔：“他這個貼得很滿?！?/p>

花卷：“不太喜歡他的，因為這一朵太大了?！?/p>

……

請個別幼兒評價完之后，師：“喜歡孫××作品的小朋友，來給他送上大拇指吧！”幼兒紛紛都拿起印章想要給他蓋印章，可是在這些要來點贊的幼兒中，發現了之前說不太喜歡他作品的幼兒，于是老師又進行了一定的語言提醒，“喜歡他的作品再來點贊哦！不太喜歡的話不點贊也沒關系的哦！”

【我眼中的你們】

幼兒已經慢慢地養成了有目的性地給同伴進行點贊，許多孩子也能說出自己喜歡同伴作品的原因，有自己的一定想法。但是在點贊過程中發現，有的幼兒說著不太喜歡，但是在點贊的過程中還是發現了他來點贊的身影。我想可能是（1）點贊的目的性還不夠強；（2）看到別人上來點贊自己也上來點贊。所以在幼兒點贊的時候還需要簡單地進行語言上的引導，幫助他們慢慢強化。

三、自主介紹式“點贊”

在互相點贊環節，請幼兒自愿上來對自己的照片進行自主介紹，說說照片上的自己在干什么，發生了什么有趣的事情。然后再由全班幼兒來進行送大拇指。

進行時二：

輪到分享成長檔案的時間了，今天是自主介紹式的點贊。

師：“誰愿意上來和我們分享一下你的成長檔案，說說你在干什么？”

周××：“有人從前面下車，我提醒他們從后面下車。這個是刷卡的?！?/p>

師：“這個是今天你自己發明的刷卡機。喜歡周××這個點子的等會來給他點贊哦！”

桐桐：“這個是上次環保小衛士的時候，我們去撿垃圾，第五組的小朋友也在撿垃圾，我和他們一起撿垃圾了?！?/p>

師：“桐桐和第五組的小朋友一起撿了好多垃圾，喜歡桐桐的這個行為的記得來給他點贊哦！”

……

【我眼中的你們】

許多孩子都很積極地想來和大家分享自己的成長檔案，想告訴大家圖片上發生的事情。在點贊的時候，孩子們紛紛都給喜歡的送上了自己的贊，像宸宸在點贊的過程中也會翻一翻圖片，看好了再進行點贊。大部分幼兒都能開始有了目的性地點贊。

【我想這樣做】

在一次次的評價中，孩子們從缺少目的地點贊到漸漸有了目的性地點贊。我想在之后的點贊過程中：

1.多方面、多形式的評價

可以再增設不同的評價方式，從多方面、多維度來挖掘幼兒的亮點。這不僅僅局限于教師捕捉的圖片，也可以增加在平時生活中，幼兒自己來發現同伴具有亮點的行為，并給他送上大拇指。

2.幼在前、師在后的評價

在評價的過程中，教師慢慢地退后，像自主介紹式“點贊”中，每個小朋友在介紹完之后，教師都會進行小結。之后可以慢慢地讓幼兒介紹完之后，讓他們自己進行“拉票”。

編輯 溫雪蓮