淺談小班幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)策略

仲培培

摘 要：動(dòng)手能力的培養(yǎng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美情趣，提高兒童的自信心，而且可以促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，提高協(xié)調(diào)性，對(duì)有效促進(jìn)幼兒的智力和非智力因素的同步發(fā)展具有重要意義。集中闡述了小班幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；動(dòng)手能力；培養(yǎng)策略

一、發(fā)揮活動(dòng)積極作用，凸顯活動(dòng)人文情懷

幼兒的思維能力比較弱，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍處于比較模糊的狀態(tài)。小班幼兒的動(dòng)手能力培養(yǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該幫助幼兒建立正確的世界觀、人生觀，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、善惡識(shí)別、愛國愛家的品德。通過游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的品德。初到學(xué)校的幼兒，難免會(huì)感到陌生和不安，可能會(huì)比較沮喪和孤獨(dú)。而幼兒最熟悉親密的無疑是自己的家庭成員，這時(shí)在活動(dòng)中可以運(yùn)用角色扮演的方法，通過扮演學(xué)生熟悉親密的家庭成員，讓幼兒在學(xué)校中也可以感受到家庭的溫暖，建立幼兒的安全感和熟悉感，從而拉近師生間的關(guān)系，使師生間更加親密無間，在情感上的距離更近。使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生親切感和信任感，這樣有利于幼兒教育的順利進(jìn)行，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與熱情

幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知能力，密切聯(lián)系日常生活實(shí)際，要注重幼兒興趣培養(yǎng)，也要保障活動(dòng)時(shí)的安全。概括來說，就是要具有合理性、實(shí)用性、趣味性、安全性。

1.合理性。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)有機(jī)地融合在一起。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合幼兒的學(xué)齡特點(diǎn)，應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知和思維能力，滿足幼兒的興趣和需要。難易程度應(yīng)適中。游戲難度過大，幼兒難以理解，難以使游戲順利進(jìn)行。游戲難度過小，幼兒很容易完成，雖然可以獲得成功的喜悅，但幼兒從中獲得的知識(shí)較少，對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)意義不大。

2.實(shí)用性。在幼兒的活動(dòng)設(shè)置中，應(yīng)該充分把幼兒的日常生活與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，把生活元素滲透到教學(xué)中去。比如，可以讓幼兒練習(xí)自己穿衣服、系紐扣、穿襪子、穿鞋，可以讓幼兒嘗試自己洗小物品、拿碗筷等，也可以讓學(xué)生用廢舊易拉罐制作存錢罐，在母親節(jié)為媽媽做一張賀卡等。這樣，幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且也學(xué)會(huì)了生活技能，對(duì)學(xué)生自理自立能力的培養(yǎng)具有重要意義。

3.趣味性。幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)活動(dòng)，應(yīng)該符合幼兒的思維特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。通過課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦游戲，幼兒不僅可以有效地學(xué)習(xí)和獲取經(jīng)驗(yàn)，而且可以提高幼兒的體驗(yàn)感和參與感。例如，可以讓幼兒在院子里尋找不同顏色、不同形狀的樹葉，做成樹葉標(biāo)本書簽。例如，在語言訓(xùn)練中，教師可以組織幼兒課本劇表演，通過對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)劇情。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，也可以幫助學(xué)生建立自信心。

4.安全性。在幼兒活動(dòng)中，教師應(yīng)充分考慮到幼兒的身體素質(zhì)，為他們安排適宜的健康的活動(dòng)，如跳繩、拍球，在幼兒使用器材進(jìn)行活動(dòng)的過程中，身體的協(xié)調(diào)能力得到了有效的提升。活動(dòng)的強(qiáng)度應(yīng)適宜。活動(dòng)強(qiáng)度過大，會(huì)導(dǎo)致幼兒身體過分疲憊，甚至受傷。活動(dòng)強(qiáng)度過小，學(xué)生無法體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，無法實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的意義。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，也要注意安全性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排合適的教學(xué)活動(dòng)，如2歲半的幼兒可以從一步折紙學(xué)起。3歲的幼兒可以學(xué)習(xí)較為簡單的折紙和撕紙。3歲以上的幼兒可以學(xué)習(xí)簡單的剪紙。值得一提的是，幼兒應(yīng)該使用專用的安全手工剪刀和環(huán)保彩紙。

三、合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，突出幼兒主體地位

在幼兒活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，以人為本，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容和游戲形式，根據(jù)幼兒自己的理解去進(jìn)行游戲，讓幼兒充分自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，應(yīng)盡可能多地提供幼兒動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如，在“美麗的小花園”教學(xué)活動(dòng)中，筆者在課前分配給學(xué)生每人幾朵自制的小花，讓幼兒按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給花朵分類，有的幼兒按花朵的顏色分類，有的按花朵的形狀分類，有的按花瓣的個(gè)數(shù)分類，在這個(gè)過程中，幼兒的思維能力得到了提升。也可以讓幼兒給空白的花瓶畫上自己喜歡的花紋，也可以讓學(xué)生用樹葉拼貼出美麗的圖案。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)注意不要以成人的思維去干擾幼兒活動(dòng)，更不要強(qiáng)行限制和改變幼兒的思維。幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)事物持有一種新鮮感。只有充分自主地活動(dòng)，才可以給幼兒更廣闊的成長空間，更有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是幼兒教育中必不可少的一部分，對(duì)幼兒的大腦發(fā)育和全面發(fā)展具有重要的意義。引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力是幼師的責(zé)任。但幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要幼兒園與家長的密切配合和長期教育，制定符合幼兒思維特點(diǎn)的活動(dòng)，推動(dòng)幼兒智力水平的發(fā)展，幫助幼兒建立自信心，實(shí)現(xiàn)全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

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編輯 謝尾合