多媒體技術融入幼兒園傳統美工活動趣味化教學的探究

單娟

摘 要：幼兒園對于傳統美工活動的教學是極其重要的內容，它對于培養幼兒的審美創造力有非常關鍵的意義和作用，并且在幼兒傳統美工活動教學中引入現代信息技術手段，可以較好地開啟幼兒的思維，用趣味化、直觀化的教學方法，激發幼兒美工活動參與的興趣，在動手動腦的美工活動實踐之中，更好地提升幼兒的審美情感和意識。

關鍵詞：多媒體；幼兒；傳統美工活動；趣味化；探究

在幼兒的傳統美工活動教學之中，幼兒教師可以根據幼兒的興趣和特點，選取適宜于幼兒的傳統美工活動內容，諸如：折紙、剪紙、染紙、彩泥、布貼等，在幼兒園美工教學中運用多媒體激發幼兒活動的興趣，多媒體技術運用形、聲、色等手段，創設出各種生動活潑的情境，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造出輕松溫馨的氛圍，喚起幼兒的有意注意，使幼兒不知不覺投入到教學活動中，并在手眼協調的美工活動練習中，更好地提升自己的審美創造力和情趣，啟迪幼兒的思維。下面我就自己的教學實踐來談談多媒體信息技術在幼兒園傳統美工活動教學中的融入。

一、運用現代多媒體信息手段，激發幼兒的參與熱情

幼兒具有活潑好動、敏感性強的特點，幼兒教師可以在幼兒傳統美工活動中引入現代多媒體信息手段，用直觀、形象的多媒體展示，生成一個趣味化的美工課堂，從而吸引幼兒的注意力，激發幼兒積極參與美工創造活動的熱情和興趣，更好地促進幼兒創造性思維的形成與發展。

1.呈現情趣化情境，激發幼兒的美工活動參與興趣

在幼兒傳統美工活動中，教師可以精心創設多媒體情境，用趣味化的美工展示，激發幼兒的興趣。如，教師運用多媒體展示和呈現出各種紙船、服飾等折紙作品，在色彩斑斕、直觀形象的多媒體情境之下，幼兒欣賞到各種造型各異、色彩變幻的折紙作品，瞬間進入到折紙的美妙世界之中，引發參與和創造的激情。又如，在幼兒所喜愛的彩泥活動之中，教師也可以運用多媒體信息化手段，向幼兒展現中國傳統民間古老技藝——民間彩塑，幼兒看到民間藝人熟練的揉、搓、捏、搟、刻等傳統技法，欣賞到造型奇特、形態優美生動、色彩淳樸明快的民間彩塑，感受和體會純真與質樸的本土情結，體驗到塑型、繪意的民間彩塑之中的智性理念和藝術靈性，進而充分調動幼兒的美工活動參與興趣和熱情，產生想捏一捏、搓一搓的創作欲望。

2.運用多媒體信息化技術，啟迪幼兒的創造性思維

在幼兒傳統美工活動教學之中，教師可以運用多媒體信息化技術，開啟幼兒的創造性思維，充分發揮幼兒潛在的創造力，引發幼兒迫不及待的探索意念。例如，在幼兒美工的“制作報紙魚”活動之中，教師可以首先用多媒體播放一段視頻，讓幼兒觀看到大小各異、色彩繽紛的魚兒在水草之中嬉戲、游動、吐泡泡，這個畫面極大地吸引了幼兒，都在對這些可愛的魚兒指指點點，興奮異常。這時教師可以告訴幼兒：“小朋友們，你們知道嗎？這些漂亮的魚兒可以用報紙制作，想不想自己試一試呢？”幼兒覺得非常新奇和有趣，都產生了濃烈的制作興趣，教師再進一步引導幼兒的思維，問：“小朋友們，你們可以發揮自己的想象，自己制作自己喜愛的不同形狀的魚兒，你們可以先考慮一下，自己想制作什么樣的魚兒呢？”在教師的啟迪和誘導之下，幼兒進入到積極的創作活動之中，萌發出強烈的自主美工創造意識，由此不自覺地生成了美工活動的創造性思維。

二、發揮多媒體演示和導向作用，給幼兒預留創造的空間

在幼兒的傳統美工活動教學之中，教師可以用多媒體進行美工活動的示范和展示，指導幼兒掌握一定的美工活動技巧，然而，還要預留足夠的創造空間給幼兒，使他們可以自由地想象、聯想和發揮，產生對美的自我感知，體驗到美工活動中的樂趣，教師則可以在一旁輔助，進行“畫龍點睛”式的提示和引領。比如，大班的手工活動“燈籠”，通過收集網上有代表性的圖片資料，并進行整理放入多媒體課件中，活動時通過圖片資料的順序，與幼兒一起分享欣賞，讓幼兒從材質、形狀、圖案等不同方面對中國傳統的燈籠進行了解，打破了幼兒思維中固化的圓形燈籠，在制作時幼兒在選材上有了更多的選擇，構思更大膽，呈現的作品也更豐富。

三、利用多媒體實現傳統美工活動的趣味性，提升幼兒審美能力

在幼兒傳統美工活動的教學中，教師引入了現代信息化技術，可以極大地開啟幼兒的創造性思維和智力，較好地激發幼兒想說、肯說、想做、敢于做的欲望，為此，有效提高了課堂的趣味性。在對幼兒的美工活動評價之中，還要關注幼兒的美工創造表現過程，不單純從美工作品的優劣進行評價，還要讓幼兒及同伴反復比較、欣賞和討論，評價幼兒在美工創造性活動中的主體地位，并注重對幼兒審美感受力和創造力的評價，進一步提升幼兒的審美鑒賞與創造力。

實踐證明，多媒體輔助教學是一種極為有效的教學方法，有著廣闊的前景，教師可以根據幼兒的年齡特點和認知特點，恰當地運用多媒體手段，多角度、多方位地組織活動，不但可以促進教師教學中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，而且對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力的發展都起到了其他教學手段不可替代的作用。極大地激發幼兒對美工活動參與的熱情和興趣，并在趣味化的美工活動之中，充分發揮自主想象力和創造力，進行美工活動的自我感知和創新，全面提升幼兒的審美觀察能力和創造能力。

參考文獻：

[1]王慶云.探究紙藝活動形式與促進幼兒多元創新進展[J]. 作文成功之路（下），2017（2）.

[2]柯芃芃.巧用信息技術助力幼兒閩南本土文化課程[J]. 福建教育，2017（16）.

編輯 魯翠紅