淺析幼兒游戲活動的思考

朱紅

幼兒教育，也可以說是讓教育對象適應未來的一種起步教育，這樣的教育具有廣泛的幼兒性。遵循幼兒特點開展教育，運用游戲實施幼兒教育業已開始引起社會的廣泛關注，亦開始引起教育者的廣泛重視。在平時孩子的游戲活動中，做出這樣三個方面的思考。

一、游戲活動需要思考孩子的角色效應

讓孩子進行游戲，是幼兒教育的重頭戲。人們都利用游戲去進行幼兒的教育，也奢望著游戲能促進幼兒的成長。但在平時，幼兒所開展的游戲活動對其教育作用又怎樣呢？不敢給出樂觀的回答。針對所教幼兒的情形，針對幼兒游戲教育作用，竊以為幼兒游戲需要思考孩子的角色效應。何謂角色效應？即為幼兒在游戲活動中真正地位的建立，真正作用的發揮。在幼兒游戲中，雖然我們已經盡力，讓大家都參與到游戲中來，但還有少數孩子，在游戲中不是旁若無人，就是袖手旁觀。這樣的角色定位，對孩子的健康成長是極為不利的。所以，所設計的幼兒游戲，首先必須考慮孩子的全員參與，必須考慮孩子們的積極參與；其次，應當考慮孩子相互之間的密切配合，養成孩子你中有我、我中有你的游戲習慣，養成孩子我中必須有你的游戲習慣。在平時，不少孩子還有這樣的游戲習慣，自己喜歡的游戲就積極參與，而不喜歡就置之不理。如許多與孩子生活相關的動手能力較強的游戲，一般是很少有孩子去問津的。這就需要我們去做出思考，游戲中勞動習慣和勞動能力的培養也是十分重要的。一位年輕的母親，引導自己五歲的孩子擦地面、墻壁，洗衣服、炒菜等。這不是家長的懶惰，是家長在重視養成孩子的勞動習慣，讓孩子形成做人的最為基本要領。應當引起我們的深思，應當讓我們去積極實踐。

二、游戲活動需要思考孩子的健體效應

現在的孩子身體素質怎么樣？我們所教學生是否就是真正健康？其回答是不敢肯定的。從相關資料中所看到的現象是，幼兒身體健康狀況存在問題。一些孩子的營養過剩，一些孩子缺乏鍛煉，不能不引起人們的思考，甚至引發某些方面的焦慮。教育不僅僅就是教孩子知識，還應當通過教育去促進孩子健康成長。教育無小事，事事育新人。幼兒期也是孩子身體健康成長的關鍵期，幼兒教育有必要讓孩子在園也能夠健康成長起來。一些幼兒家長對孩子溺愛有加，對孩子健康成長缺失相關的調理，僅知道給孩子以理想的食物營養。作為教師，應當多從彌補家長的這些缺失上進行思考，以此促進幼兒身心全面地健康發展。如在平時多讓孩子去進行保護環境的游戲活動，讓孩子學著擦擦地面和墻壁，讓孩子進行擦地面和墻壁的比賽，孩子們則可從比較簡單的勞動游戲中達到增強體質的目的；如在平時多讓孩子開展一些戶外性的游戲活動，把孩子帶到戶外，往遠處去望望，讓孩子在極目遠眺中進行互動交流。在太陽下曬曬，在雨水下淋淋，一個個孩子便可以在陽光雨露的沐浴下，強健自己的體質。竊以為，就是一些比較惡劣的天氣，也都可以讓孩子們直面應對。讓幼小的孩子也初步能夠像海燕那樣去熱情地擁抱那暴風雨。這也不僅僅是體質的增強，而且多在孩子的勇敢上開始做著實質性的文章。

三、游戲活動需要思考孩子的增智效應

幼兒園孩子，十分喜愛游戲，這是大家所有目共睹的。但也有不少孩子喜愛那些木頭人的游戲，有時還顯得樂此不疲。孩子們進行那些木頭人的游戲，一般說來，對其教育效果不大，僅僅是在讓孩子們歡度時光。作為教師，與其讓孩子去做那些無多大教育效果的游戲，不如去多思考一些具有一定教育意義的東西。發展孩子智力當是幼兒教育所不可忽視的內容。雖然我們不能像小學語文數學教學那樣，去發展學生的智力，但利用游戲去發展智力還是必須的。實踐也比較有意義地證明：如果在游戲活動中滲透一些發展智力的相關因素，那一個個孩子即能在具體活動中增加智慧。如讓孩子扮演小動物去做游戲，孩子們則相當地欣喜。孩子們在做游戲前或中途，讓一部分孩子排成一個隊伍，老師告訴孩子小白兔的左邊有三只灰兔，右邊有五只灰兔，問大家這一排共有多少只兔？一部分孩子會不假思索地說是八只，而只要稍微思考一下時，孩子們會發現，這一排應當是九只兔子。然后再讓孩子去具體地數一數時，便發現答案的誰是誰非。繼續引導孩子去思考，為什么有人說是八只，有人說是九只，又為什么九只就是正確的，八只就是錯誤的呢？就是小孩子也會陷入一定的沉思中，就是小孩子也會在這樣的沉思中得以增加智慧，發展智力。

參考文獻：

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編輯 李琴芳