淺談幼兒園益智區(qū)游戲材料的選擇與投放策略

許思敏

摘 要：幼兒園益智區(qū)以生動有趣的游戲形式，使幼兒在自愿、愉快的活動中，增進知識，促進思考，是開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒思維的手段。游戲材料要根據(jù)不同類型游戲（如感官游戲、數(shù)學益智游戲、傳統(tǒng)益智游戲和綜合益智游戲等）的作用進行選用；游戲材料的投放應遵循操作性材料、層次性策略、多樣性策略和趣味性策略。合理地選擇和投放游戲材料，才能夠支持幼兒在區(qū)域中游戲的順利開展，從而促進兒童的發(fā)展。

關鍵詞：益智區(qū)；游戲材料；選擇；投放；策略

益智區(qū)是幼兒園常見的游戲活動區(qū)域，益智區(qū)主要是投放一些能促進幼兒想象、比較、觀察、辨別等啟發(fā)幼兒思考的材料，可供幼兒直接接觸、動手操作的區(qū)域。益智區(qū)的游戲主要是桌面上的小型游戲，以其生動有趣的活動形式，讓幼兒在自愿、愉快的活動中，訓練手部小肌肉，培養(yǎng)靈活性、獨創(chuàng)性等品質(zhì)，養(yǎng)成獨立思考問題的良好習慣，是開發(fā)幼兒智力、鍛煉幼兒思維的重要手段。因此，如何選擇與投放益智區(qū)材料成為幼兒園教師必須不斷探索的課題。

一、益智區(qū)游戲材料的選擇策略

1.根據(jù)感官游戲選擇材料

感官游戲主要是訓練幼兒的感知覺，具體包括聽覺、視覺、嗅覺、觸覺和味覺等多個感官的訓練。幼兒在主動利用不同感官時，能最大限度地汲取信息。感覺器官發(fā)展越靈敏，獲得的信息就越多，感性經(jīng)驗就越豐富，觀察也就越敏銳越精確。如聽覺訓練可以投放鈴鐺、三角鐵等一些可以敲響、搖響的玩具或樂器；視覺訓練可在益智區(qū)投放一棵樹，為幼兒提供不同顏色的小鳥、水果卡片；嗅覺和味覺訓練則是幼兒在平時生活中對各種味道的辨別及對味道的形容，也可提供嗅覺筒和味覺筒；泥土、涂料、橡皮泥能訓練幼兒的觸覺。

2.根據(jù)數(shù)學益智游戲選擇材料

數(shù)學益智游戲主要包括數(shù)、量、形狀與空間和邏輯與關系。數(shù)學不僅具有很強的邏輯性，而且具有很高的抽象性。數(shù)學益智游戲極大調(diào)動了幼兒對數(shù)學學習的熱情與積極性，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和敏捷性，以及綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。還可以培養(yǎng)幼兒正確的數(shù)學態(tài)度和勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。數(shù)學益智材料可提供筷子、紙牌讓幼兒在擺造型的同時數(shù)數(shù)。

3.根據(jù)傳統(tǒng)益智游戲選擇材料

傳統(tǒng)益智游戲可選擇拼圖、七巧板、棋類和紙牌游戲等。拼圖是幼兒喜歡的一種游戲，拼圖大多數(shù)色彩鮮艷、圖案各異，很吸引幼兒的眼球。七巧板可以加深幼兒對圖形的認識，領悟圖形的分割與合成，增強幼兒的耐心和觀察力。棋類游戲則可以鍛煉幼兒的抗挫能力。

4.根據(jù)綜合益智游戲選擇材料

綜合益智游戲是指結(jié)合不同特征，為培養(yǎng)各種能力而創(chuàng)設的游戲，是蘊含了很多知識和智慧的游戲，可以選擇穿線板、接龍玩具等。幼兒天生的好奇心會增強對綜合益智游戲的興趣。因為游戲中沒有任何的束縛，不存在嚴格的外部控制，可以享受到一定程度的自由，所以幼兒通過觀察、擺弄獲得成功時會有自豪感，感受到成功的快樂和喜悅；如果失敗了，也不會受到老師的指責，而是得到開導和鼓勵。因此，幼兒能在游戲中體驗到自主感、自我價值感等積極情緒；綜合益智游戲可以促進幼兒多方面的發(fā)展，綜合益智游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素。

二、益智區(qū)材料投放策略

1.操作性策略

皮亞杰認為，兒童的智慧源于操作。兒童是在對材料的操作、擺弄過程中，構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)的。材料應該具有操作性不僅是指材料可以讓幼兒直接動手操作，而且是指能引發(fā)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作。也就是說，動手操作必須建立在動腦思考的基礎之上。因此，教師應在活動區(qū)內(nèi)提供具有可操作性的材料，并保證孩子與材料之間充分地相互作用。

2.層次性策略

材料投放的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料時，材料可能達到的目標之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細化”。同一年齡班的幼兒雖然年齡相同，但發(fā)展速度不同。兒童之間存在著的個體差異，這就要求教師為兒童提供不同層次的材料。為具有不同能力、不同興趣的幼兒提供適宜其發(fā)展的環(huán)境是區(qū)角活動最大的特點。因此，教師應考慮層次不同的幼兒再投放材料，還要促進孩子在原來的基礎上有所提高。同一年齡段要提供難易程度不同的材料，既要照顧能力相對較弱的幼兒，也要滿足能力較強的幼兒，使他們根據(jù)自己的能力和興趣操作材料。這樣，缺乏自信心、內(nèi)向的幼兒就能感受到成功的喜悅，能力較強的幼兒也在不斷進步。

3.多樣性策略

兒童主要依靠感官來了解外部世界，不同的感官都依賴于不同的材料發(fā)展，并提供不同經(jīng)驗。孩子們正是在與豐富的材料的互動中不斷發(fā)展的，為幼兒提供豐富的材料，就是為孩子創(chuàng)造一個豐富且適合的學習情景，可以促進孩子的學習和發(fā)展。所以應該提供各式各樣的材料，既可以是成品，也可以是半成品，以此來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；既提供幼兒單獨玩的游戲材料，也提供合作的游戲材料，滿足幼兒對不同需求的探索和互動。豐富的材料，可以有效地吸引孩子的注意力，使他們不會被其他活動所吸引，頻繁更換活動，同時，也減少了孩子之間的爭吵和沖突，避免攻擊性行為的發(fā)生，保障游戲的順利開展。投放不同種類的材料，孩子的興趣將不斷地升華和提升，他們將真正從中探索出結(jié)果。然而，材料豐富多樣并不是材料越多越好，材料過于多樣，幼兒可能一會兒想玩這個一會兒玩那個。

4.趣味性策略

趣味性是幼兒游戲本身固有的特性。在材料提供上尊重和支持幼兒自發(fā)地對材料產(chǎn)生興趣，能使幼兒探索處于積極主動的狀態(tài)。興趣是最好的老師，益智游戲要具有一定的趣味性，內(nèi)容新穎、生動、多樣，這樣才易于吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性，保持幼兒游戲的堅持性。幼兒的注意力時間較短，且容易轉(zhuǎn)移。益智游戲比較安靜，要求幼兒要專注，如果趣味性不強，很容易使幼兒疲勞，也就難以保證幼兒長時間游戲。益智區(qū)游戲的趣味性主要體現(xiàn)在兩方面：競爭和游戲的情節(jié)。

總之，益智區(qū)材料的選擇與投放不是一件容易的事情，它要根據(jù)幼兒園教育任務和要求，又要順應幼兒的身心發(fā)展水平；既要適合幼兒的接受能力，也要有一定難度，從而最大限度地發(fā)揮益智區(qū)的教育作用。益智區(qū)游戲的選擇與材料投放策略需要綜合考慮，相互聯(lián)系，不可專注于某一游戲類型或偏頗于某一策略，否則便事與愿違。

參考文獻：

[1]余云圭.幼兒園區(qū)域材料投放的四要素[J].科教導刊，2013（8）：134.

[2]王麗霞.益智區(qū)之我惑和我所思[J].學周刊，2016（2）：238.

編輯 李琴芳