分析小學班主任與學生和諧關系的構建

蘆惠萍

摘 要：隨著我國小學教育教學體制的改革和發展，小學班主任要與學生構建和諧的關系，增進師生之間的友誼，促進學生健康全面發展以及高效完成教育教學的各項任務。因此，小學班主任聚焦班級管理是十分必要和重要的，現通過提出合理有效的措施來進一步完善小學班主任的班級管理工作。

關鍵詞：小學班主任；班集體；團隊建設

一、為人師表，提高自身能力，樹立榜樣作用

小學班主任為了和學生構建良好的師生關系，做好班級管理，就要意識到自身工作的重要性。小學班主任的一言一行都會潛移默化地影響學生的心靈成長和品格形成。古人云：“學高為師，身正為范。”具備良好的職業道德，以身作則，為人師表，這是成為教師最基本的要求。班主任應該加強自身的道德修養，熱愛自己所從事的教育事業，甘愿為教育事業蓬勃發展奉獻自己的聰明才智。班主任要熱愛自己的學生，關心學生的學習和生活，加強與學生之間的交流溝通，真正融入學生群體中，切實了解學生的想法和需求，增進師生友誼，幫助學生培養高尚的道德情操，形成良好的行為習慣，為給社會和國家培養更多優秀的人才而驕傲。另外，班主任要學會用知識充實自己，不斷提高自身的業務能力。只有班主任掌握更多自己所教學科的知識，才能更好地指導學生學習，使學生更加信任和尊敬班主任，以此提高班主任的威望，也會進一步激發學生的求知欲，使學生更有興趣學習科學文化知識，從而提高學生的學習成績[1]。

二、培養集體意識和良好班風

小學班主任要培養學生的集體意識，樹立良好的班風。在平時的班會或者其他活動中，班主任要堅持民主平等的原則，對學生一視同仁，鼓勵每一位學生都積極發言討論，不讓學生感受到自己就是班級團隊中重要的一份子，積極主動為班級管理獻言獻策，使學生為實現班集體共同的奮斗目標一起努力，培養學生對班集體的責任感和榮譽感，使學生樹立良好的集體意識。另外，班主任要搞好班風建設，善于引導學生對班集體生活中的一些好的或者壞的現象進行合理有效的評議，使學生的言論、行動和精神面貌呈現出積極陽光、健康向上的狀態，使班級中形成一種正確的輿論價值觀，用這種巨大的教育力量來使班集體的學習氛圍更加濃厚，以此在無形中規范管理和約束學生的行為舉止，感染和激勵學生更好地學習和生活，使學生形成正確的學習目標，提高學習動力，更加自覺地向優秀學生學習，也自覺地改正以往的壞習慣，使班集體中的每位成員都得到成長，使學生與教師的關系越來越好，同時強化了班集體團隊集體意識[2]。

三、培養優秀班干部，輔助小學班主任做好學生管理工作

小學班主任要培養建設一支優秀的班干部隊伍，建立老師和學生的小幫手團隊，使班干部更好地輔助班主任做好學生的管理工作。首先，班主任在選擇班干部時要做好全面的分析工作，認真觀察班級中每個學生的工作能力、學習成績和性格特點等，在對學生這些基本的情況充分了解之后，進一步加深交流溝通，向學生表達自己的想法，傾聽學生的意見，并通過采取不記名投票等方式慎重選擇班干部，保證班級的小領導班子的形成是民主公正的，是深受學生喜歡的，是建立在全體學生共同認可的基礎上的，讓這樣一些品行兼有、富有責任感和奉獻精神的學生擔任班干部，使之成為班級的中堅力量，在班級管理中真正發揮領導作用，帶動全班學生共同學習，共同進步，改善班級的精神風貌，加強班級團隊凝聚力。另外，班主任要盡心地培養和教育這些班干部，給他們下達任務，提高工作能力。有時由于班主任和學生在年齡和思想上的不同，再加上學生正處于叛逆的青春期，使班主任和學生之間的交流存在問題，一些學生有自己的想法，不服從班主任的管理，這時班干部就要挺身而出，架起師生之間溝通的橋梁，通過同齡人的角度來向學生表述班主任在班級各大小事情上的態度和做法，使學生更容易理解班主任的辛苦，從而配合班主任的工作，使師生關系更加和諧。

四、組織集體活動，增強班級凝聚力

小學班主任要不定期地組織一些有意義的集體活動，增強學生的團隊意識和班級凝聚力，加強師生互動，促進良好關系的發展。教師要在活動中把自己扮演成一種亦師亦友的角色，不僅要用教師威嚴的態度來管理學生，也要把學生當做朋友，從朋友的角度來關愛學生，使學生感受到小學班主任嚴肅和活潑的不同方面，這樣才能使學生更加尊敬和親近班主任，使班主任和學生相處得更好，有利于班主任順利開展班級管理工作。集體活動不僅能發揮娛樂作用，緩解學生的學習壓力，使學生在參與中感受到最真實的快樂，享受到班級大家庭的溫暖，而且集體活動可以寓教于樂，具有育人作用，促進學生之間的團結友愛、尊重理解和共同協作，增強同學感情和師生感情。另外，通過開展豐富多彩的集體活動，可以看到平時也許學習成績并不優異的學生，在集體活動中會出現很多閃光點，這樣可以提高學生的自信心，使學生在以后的學習中過程中更愿意表現自己，提高學生的學習成績。還有，學生在認真準備每次的集體活動中，都會使學生的身心得到鍛煉，提高組織參與活動的能力，也使集體活動更好地發揮出凝聚師生關系的作用[3]。

綜上所述，雖然小學班主任在與學生的相處中是充滿挑戰和溫馨的，但是只要班主任不斷完善自己，提高師德和專業知識技能，成為學生學習的榜樣，并且在班級中樹立良好的班風，培養一支班干部隊伍，輔助班主任做好管理工作以及組織各種有利于增強師生關系的集體活動等，這樣就可以構建良好的師生關系，使學生更加信任教師，也使教師可以將班級管理發展得更好。

參考文獻：

[1]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）.

[2]趙連英.小學班主任與學生和諧關系的建設方式之研究[J].中華少年，2017（20）.

[3]劉曉華.如何構建班主任與學生的和諧關系[J].華夏教師，2017（6）.

編輯 李琴芳