嚴在當嚴處，愛在細微中

趙曉娟

摘 要：一年級小學生對小學生活既感到新鮮，又不習慣，因而一時難以適應。好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講。印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”由此可見，行為習慣的養成教育對一個人的成長極其重要。抓好一年級學生的養成教育，有著更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養成良好的行為習慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習慣進行矯治的麻煩。因此，培養習慣，培養學習興趣，引導孩子愉快地學習非常關鍵。

關鍵詞：習慣；評價；榜樣

一、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。

1.利用兒歌形式對他們進行習慣教育

為了強化學生的這些行為，利用兒歌對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為兒歌朗朗上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些準備，我們編了上課兒歌：“鈴聲響，進課堂，文具書本擺放好，身體坐正看前方。”下課兒歌：“下課了，換書本，先如廁，再休息。”還有上課的坐姿兒歌、寫字姿勢兒歌。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來，我會及時組織紀律，并及時表揚坐得端正的學生。習慣的培養對于小學生來說，需要的是一個不斷反復，不斷強調，不斷監督、鞏固、提升的過程。

2.嚴格要求，抓典型

學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，難免會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。有了上面的兒歌，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點了，做到了什么，應該怎么做，嚴格地告訴他們，逐步就形成規律了。有的時候任憑老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對課前做好準備工作的要求，在剛開學的前幾周，按要求做到的學生我都在全班表揚，課堂上當小老師領讀，他們越來越想表現得更好，以此獎勵這些同學，也激勵別的同學奮進。

3.建立評價制度，以激勵學生

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。我根據日常表現、課堂、作業、背課文等情況，獎勵小紅花，誰得的小紅花多，誰就能當小老師，戴老師的喇叭領讀，發作業本，幫老師拿東西，在六一兒童節就能得獎狀……在一年級的小學生眼里，能做到以上這些是何等榮耀的事情，這樣，學生的興趣積極性高了。對于班里的后進生來說，雖然他們每天很努力，但是所得的紅花永遠趕不上優等生，那不能得獎了，學習的積極性又沒了，這怎么辦呀？我又有一條規定，只要自己每天都在努力，每天都在用心、進步，能得到老師的表揚，那你就是最棒的，也能得獎。不和別人比，只和自己比。就如我們教室后面的班級文化中，老師送給大家的座右銘：只要今天的自己比昨天的自己表現好，那你就是最棒的。

二、建立全班學生輪流當班長制度，培養自育能力

剛開始我的做法是只讓幾個表現好的學生輪流當班長，經過觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，而且越來越沒有學習的積極性。因為這會使部分同學長期處于被動狀態，失去上進心和積極性。為了讓每個學生都有展示自己的機會，我采取了全班學生輪流當班長制，每天早到校的這段時間表現好的同學就能當班長，站在講臺上領讀。這樣學生早到校時打鬧的現象沒了，違反紀律的同學也少了。輪流當班長的周期為一星期。在大部分同學積極性高漲的同時，問題也來了：班長在大多數學生眼里那可是權威，全班同學都得聽我的，如果不聽話的，就批評，這樣使得其他同學的注意力也分散了。我告訴孩子們：身教大于言教，只要做好自己就足以。用自己的行動帶動其他同學，以身作則，才有說服力。

一年順利結束了，回顧這一年的生活，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班孩子相處的這一年時間里，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給了我無比的動力。總結這一年的經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面，希望領導和老師能直言不諱，提出意見，相信我在以后的教育教學中會有所改進。

參考文獻：

[1]張玉紅.小學班級管理的理念和策略[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]吳影.小學班級文化構建存在的問題及解決策略研究[D].東北師范大學，2012.

編輯 趙飛飛