簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何化壓力為魅力

賴(lài)柱強(qiáng)

摘 要：小學(xué)生年齡較小，不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，尤其是對(duì)沒(méi)有興趣的事物更容易產(chǎn)生厭煩心理。數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，小學(xué)生在沒(méi)有興趣的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)需要面對(duì)較大壓力，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有較大阻礙作用。教師必須提高對(duì)上述現(xiàn)象的重視程度，利用數(shù)學(xué)的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召，主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何化壓力為魅力進(jìn)行分析，這對(duì)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；壓力；魅力

一、苦練內(nèi)功，提升教師自身魅力

為在真正意義上促使數(shù)學(xué)課堂的壓力實(shí)現(xiàn)向魅力的轉(zhuǎn)化，教師首先需要滿(mǎn)足的條件就是自身具備魅力。教師職業(yè)具有一定的特殊性，這也說(shuō)明教師必須具備一定的人格魅力，利用自身的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召與引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人格高尚的人。教師的人格可以說(shuō)是教育工作的核心與實(shí)質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生的影響具有一種不可替代的重要作用。

教師是文化傳播的重要組成部分，在其中扮演傳遞者的身份。因此，教師不僅需要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行精深的掌握，同時(shí)需要具備廣博的知識(shí)面。在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中利用合理的措施與手段促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師需要在具備語(yǔ)言魅力的基礎(chǔ)上才能達(dá)到上述教育效果。

我們可將說(shuō)話(huà)看作一門(mén)語(yǔ)言技巧，但從實(shí)質(zhì)角度來(lái)說(shuō)其是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的情感以及對(duì)知識(shí)的熟悉程度都可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行直觀體現(xiàn)。教師需要促使個(gè)人語(yǔ)言與相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，最終形成獨(dú)具魅力的講課風(fēng)格。例如風(fēng)趣幽默、沉穩(wěn)老練以及富有感召力等。

二、演繹數(shù)學(xué)之美，彰顯數(shù)學(xué)魅力

較為枯燥是數(shù)學(xué)課程的顯著特征，這也是學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的主要原因。數(shù)學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中都有數(shù)學(xué)之美的存在，這也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)的一種內(nèi)涵。為在課堂上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的充分挖掘，學(xué)生必須通過(guò)數(shù)學(xué)之美對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，這要求教師必須通過(guò)合理的措施與手段促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)之美進(jìn)行了解與享受。枯燥的數(shù)學(xué)可在這一過(guò)程中對(duì)自身魅力進(jìn)行最大限度的展現(xiàn)。

“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課程是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)，教師在實(shí)際中針對(duì)上述課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效利用。對(duì)稱(chēng)圖形存在于自然、社會(huì)以及數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中，教師需要在對(duì)其有效整合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。學(xué)生可在充分認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的情況下自己創(chuàng)造，這可在一定程度上對(duì)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在一系列的練習(xí)過(guò)程中不僅可對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行充分理解，同時(shí)可在原有的基礎(chǔ)上加深記憶，對(duì)創(chuàng)造美的成就感進(jìn)行享受。

教師在實(shí)際教學(xué)中可利用數(shù)學(xué)之美對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，學(xué)生的審美欲望可在這一過(guò)程中被有效喚起，軸對(duì)稱(chēng)圖形所具有的特殊文化特性也可在這一過(guò)程中得到充分的釋放。數(shù)學(xué)會(huì)帶給我們一種獨(dú)特的快樂(lè)和享受，教師必須促使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行明確的感知。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可促使混亂向和諧的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)復(fù)雜化為簡(jiǎn)單的目標(biāo)。黃金分割在數(shù)學(xué)領(lǐng)域久負(fù)盛名，作為一個(gè)美的比例受到人們的廣泛關(guān)注，現(xiàn)階段逐漸實(shí)現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域的普遍使用。

三、打造激情課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)充滿(mǎn)激情的藝術(shù)。美國(guó)著名教授理查德·威伍說(shuō)：“偉大的教師一定是有激情的教師。”教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情。激情是一種激昂的情緒，沒(méi)有激情的課堂就顯得平平淡淡，沒(méi)有激情的課堂是無(wú)從談高效的。有了激情的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有感染力，教師也自然具有親和力，而深受學(xué)生喜愛(ài)與追隨，知識(shí)與能力在不知不覺(jué)中已嵌入孩子的思維與腦海中。

由此可見(jiàn)，飛揚(yáng)課堂上的激情是課堂教學(xué)成功的催化劑，是高效課堂達(dá)成的重要因素。課堂教學(xué)中，教師要以自己的激情去影響、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在歡快的氛圍中，在或輕松或興奮的情緒下，不經(jīng)意地就隨著老師的引導(dǎo)走進(jìn)知識(shí)的殿堂。教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、鏗鏘有力的聲音、揮灑自如的舉止、輕松幽默的表達(dá)方式，會(huì)使你與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生一旦情緒高漲了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)隨之增強(qiáng)。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)趣味性

作業(yè)是教學(xué)的基本方法之一，是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過(guò)程。

新課程下的數(shù)學(xué)課外作業(yè)不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，不僅要注重知識(shí)的獲取，更要注重能力的培養(yǎng)。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，拓展知識(shí)面，點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，探究作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，作業(yè)設(shè)計(jì)形式要靈活多樣，因材施“題”，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)“既有壓力，更有魅力”。

參考文獻(xiàn)：

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