VR增強(qiáng)虛擬技術(shù)在小學(xué)教育改革中的運(yùn)用

范維明

摘 要：當(dāng)前是信息時(shí)代，在快速發(fā)展中，不斷有新的信息技術(shù)出現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)改革中也應(yīng)用了VR虛擬技術(shù)。分析了VR增強(qiáng)虛擬技術(shù)在小學(xué)教育改革中的運(yùn)用，希望可以促進(jìn)小學(xué)教育改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：VR增強(qiáng)虛擬技術(shù)；小學(xué)教育改革；運(yùn)用

教育改革在不斷地深化，在教學(xué)理念、方式上都出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，現(xiàn)代科技被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)發(fā)展帶來了積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校在教學(xué)中都用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)工作，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，將VR增強(qiáng)虛擬技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，也可以幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造出的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)教育的改革發(fā)展。

一、VR增強(qiáng)虛擬技術(shù)

當(dāng)前VR虛擬技術(shù)很受人們的歡迎，其被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，有一些商家在進(jìn)行產(chǎn)品宣傳及活動(dòng)中就使用了該技術(shù)[1]。VR虛擬技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)，最初是在20世紀(jì)80年代被一位美國(guó)人提出的，該技術(shù)就是在技術(shù)應(yīng)用中營(yíng)造出虛擬的景像，其可以對(duì)人體感知以及周圍環(huán)境等多方面進(jìn)行模擬，其營(yíng)造出來的東西都是虛擬的，是摸不著、聽不到的。該技術(shù)是仿真技術(shù)中很重要的一部分，是一種藝術(shù)形式。

二、VR增強(qiáng)虛擬技術(shù)在小學(xué)教育改革中的運(yùn)用

小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物的變化一般都很敏感，他們具有很好的觀察力以及敏銳的思維能力，對(duì)一切新鮮事物都會(huì)感到好奇，在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問題也會(huì)一直問到底，然而有時(shí)教師的回答滿足不了他們，這就需要利用虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

1.VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)生感受的空間

小學(xué)課堂的時(shí)間有限，在教學(xué)空間上同樣有限，且小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，他們的學(xué)習(xí)能力是有限的，這就導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到問題。當(dāng)前教學(xué)改革注重學(xué)生能力的發(fā)展，要對(duì)學(xué)生的感知力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展。然而實(shí)際教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教材和實(shí)際存在嚴(yán)重不符的情況，學(xué)生要想全面掌握課堂中的教學(xué)內(nèi)容，還需要具備良好的想象力。因此，在新課程教學(xué)中就加入了VR虛擬技術(shù)，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用這一技術(shù)，進(jìn)而將和教學(xué)有關(guān)的情境完整地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更加快速地進(jìn)入這一情境中，學(xué)生可以真實(shí)地感受到自己進(jìn)入這一空間，能夠?qū)ζ渲械氖挛镞M(jìn)行觀察。例如，在學(xué)習(xí)北極熊這一課時(shí)，教師需要給學(xué)生講解北極所在的地理位置，讓學(xué)生了解北極熊的日常生活環(huán)境，讓學(xué)生可以關(guān)注北極熊，以此號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境，共同努力減緩全球變暖的速度。如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解，還是會(huì)有一些學(xué)生無法理解，而使用VR虛擬技術(shù)，就可以塑造出全球變暖前和后這兩個(gè)北極熊生活的年代，學(xué)生通過虛擬技術(shù)可以直觀地看到，在全球沒有變暖之前，北極的環(huán)境都是冰凍的，北極熊平時(shí)都會(huì)鑿冰吃魚，生活得很悠閑；然而在全球變暖之后，北極的環(huán)境發(fā)生了一些改變，冰河的數(shù)量變少，北極熊生活的家園也變了，北極熊的數(shù)量也在不斷變少[2]。通過這種直觀、生動(dòng)的對(duì)比，學(xué)生可以通過特制的眼鏡感受到北極的環(huán)境變化，更快地融入其中，和北極熊一起玩耍，讓學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生的感受空間變大，有利于集中學(xué)生的注意力，讓他們都集中在課堂中，可以有效提高學(xué)生課堂的積極性，且通過真實(shí)感受，還可以有效激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)的目的。

2.VR能夠進(jìn)行仿真演練

現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，學(xué)校中也都普及了新媒體教學(xué)，然而普通的媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的是平面圖，缺乏立體感，這樣也就無法讓學(xué)生獲得真實(shí)的感受。小學(xué)生因?yàn)槟挲g限制，還不能將靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這就需要利用VR虛擬技術(shù)。教師通過操作，可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw，讓學(xué)生可以結(jié)合已有的知識(shí)盡情地觀察立體物象，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生加深對(duì)這節(jié)課的印象。

3.VR虛擬技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

新課標(biāo)對(duì)各科教學(xué)都提出了更高的要求——注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。當(dāng)前有很多的科目教學(xué)中都需要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來完成，然而因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的器材和教室需要投入相當(dāng)高的成本，無法使每個(gè)學(xué)生都能獲得體驗(yàn)。而如果使用VR虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中就可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)，且這種虛擬的實(shí)驗(yàn)還沒有危險(xiǎn)性。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以為每個(gè)學(xué)生全面提供操作的機(jī)會(huì)，不用受到資源以及場(chǎng)地等影響因素干擾，可以有效控制學(xué)校的辦學(xué)成本，還可以極大地減少實(shí)驗(yàn)的廢品，對(duì)環(huán)境保護(hù)具有積極作用，學(xué)生可以全面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)科目學(xué)習(xí)積極性的提升，進(jìn)而讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，VR虛擬技術(shù)在小學(xué)教育改革中的應(yīng)用具有積極的促進(jìn)作用，在教學(xué)改革中，可以逐漸使用虛擬技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的媒體教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)教育改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]路永偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)研究[J].甘肅科技，2016（7）.

[2]張思源.虛擬現(xiàn)實(shí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（1）.

編輯 趙飛飛