給學生一盞燈

褚中紅

摘 要：新課標的提出有其時代必要性和必然性：第一，著名心理學巨匠威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”正所謂觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變，性格就變；性格變，命運就變；命運變，人的一生就改變。行為習慣就像人身體的指南針，指引著每一個人的行動。第二，人才的競爭歸根結底是學習能力的競爭。目前，“高分低能”的現象依然存在，所以學生學習能力的培養必須放在重要甚至首要位置。

關鍵詞：新課標；小組合作；生本課堂

那么，在這樣一種理論背景下，作為小學教師，我們該怎樣做呢？下面，我談一下自己的淺見。

一、讓學生做課堂的主人——小組合作

小組合作是通過學生分工合作共同達到學習目標的學習方式。通過學生對學習過程的主動參與，培養其自主意識、自主能力和自主習慣，每個學生平等地參與學習，有充分發言和表現自己的機會。由于課堂時間更多地還給了學生，學生思考發言的時間多了，不僅鍛煉了學生的組織能力、語言表達能力、自信大方展示的能力，而且提高了學生的質疑答疑能力、邏輯思維能力、競爭意識和團隊合作能力。比如，閱讀教學的小組合作學習可如下進行：（1）提出合作學習的目標和要求。（小聲交流，人人參與，時間限制）；（2）組織學習：圍繞中心問題，小組內畫出相關語句，根據組長要求，按序各自談體會。（仔細傾聽，隨時補充完善）；（3）匯報交流。（自信大方、集體交流補充）；（4）檢查性交流，質疑解疑，總結升華文本。

二、讓學生做學習的主人——“生本課堂”

“生本教育”追求的是“高度尊重學生”“全面依靠學生”。這種思想引領下的生本課堂提高了學生學習的興趣，讓學生在快樂的課堂中學習。學生在這樣的課堂中樂于學習、樂于思考、樂于交流。樵北中學走的就是這樣一種教學模式，該校的辦學思路是：為了學生、尊重學生、依靠學生，這所學校只靠改變思路和做法，把“師本”變為“生本”，最大限度地調動學生積極性，解放了教育生產力。正是因為他們實行的生本教育，走以人為本的道路，才有今天的成功。我們不妨也借鑒一些他們成功的經驗，給學生更多自由學習和交流的空間，相信學生可以創造不一樣的精彩。

三、讓學生做人生的主人——帶得走的能力和習慣

帶得走的能力和習慣才是學生真正需要的、具有競爭力的素質。那么，在教學實踐中，具體我們可以培養孩子們的哪些能力和習慣呢？當然，要培養的有很多，我只簡單說說自己在教學實踐中關注到的以下方面：（1）聽講能力。會聽是學習的基礎，根據聽講效果，聽講可以分為以下三個層次——第一層次：能復述；第二層次：能總結并補充；第三層次：能深入思考，提出創新型觀點。（2）發言能力。儀態——自信大方、聲音洪亮；心態——大膽說，不緊張；較好的語言組織能力。（3）自主學習能力。它是指學生能夠自主做事，不等不靠；自主思考，不做學舌鸚鵡。時時知道自己該干什么。（4）記憶能力。方法遠比知識本身重要得多。（5）合作學習能力。（6）審題讀題能力。圈畫關鍵字詞。（7）改錯、反思能力。錯誤是最好的學習資源。引導學生，面對錯誤時要不急不躁，圈出錯字，找出錯點再靜心改錯。并能夠及時反思自己出現該問題的原因。（8）舉一反三、聯想變通能力。常常問問自己：“你想到了什么？”（9）書寫習慣——提筆想兩件事：一有條理；二干凈認真。（10）檢查習慣。檢查不是自我欣賞，而是修正完善。有態度而且要有方法。

教育的低級目標是“授之以魚”，而更重要的是教會學生如何做人，如何以正確的方式做事，如何適應社會——“授之以漁”。只有這樣，將來學生步入社會時，才能真正以“漁”得“魚”，才能實現教育的終極目標——使學生成為自己人生的主人。

近幾年來的教育教學實踐，加上對于新課標的學習，我深深地感受到：教育雖然不等同于教學，但兩者卻萬萬不可割裂。我們應把教育當成一項事業來做。既然是事業，就要目光長遠，而不要急功近利；就要著眼于孩子的成長，而不是成績。當然，反過來講，有了能力，有了習慣，有了良好積極的心態，成績應該不是問題。我想，只有這樣，課堂才會成為一個學生展示自我個性的舞臺，一個思維碰撞的空間，一個火花四濺的圣地；孩子們才會樂學、善學、會學；我們老師也才會獲得更大的教育幸福感。

給學生一盞燈，照亮他們前行中的黑暗；給學生一盞燈，指引他們找到人生的航向；給學生一盞燈，陪伴他們一路前行！

參考文獻：

曾文.新課標下語文教學中培養學生的創新精神之我見[J].東方文化周刊，2014.

編輯 高 瓊