如何糾正學(xué)生計(jì)算粗心大意的毛病

張雪嬌

摘 要：粗心是每個(gè)人不論是工作學(xué)習(xí)還是生活中都經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，不僅學(xué)生容易犯粗心的錯(cuò)誤，大人也或多或少存在著粗心的毛病，但是粗心的毛病在學(xué)生的身上就表現(xiàn)得更加明顯突出，粗心的影響可以實(shí)時(shí)體現(xiàn)，特別是在計(jì)算時(shí)，如何糾正學(xué)生計(jì)算粗心的毛病？

關(guān)鍵詞：糾正；學(xué)生；計(jì)算

粗心是人們生活學(xué)習(xí)的常見(jiàn)現(xiàn)象，學(xué)生計(jì)算粗心怎么辦？每當(dāng)我們打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本或者是試卷，看到他們很多時(shí)候是在一些最簡(jiǎn)單的題上出錯(cuò)，甚至考試失分不僅是因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)題，還有漏題。家長(zhǎng)對(duì)此不管大發(fā)雷霆還是苦口婆心效果都不太明顯，借此我將與家長(zhǎng)討論怎樣糾正學(xué)生粗心的毛病。

一、學(xué)生粗心的各種原因

1.注意力不集中

注意力與粗心有著密切的聯(lián)系。注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，視知覺(jué)把收到的信息傳遞給大腦，信息會(huì)受到干擾，所以容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、看題時(shí)遺失文字信息等現(xiàn)象，這便是粗心現(xiàn)象出現(xiàn)的根源，研究表明，大多數(shù)在走路之前沒(méi)有充分爬過(guò)的孩子，在小學(xué)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)中，都會(huì)出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差、注意力分散的現(xiàn)象，不能有效地控制自己的行動(dòng)，妨礙他們從外部獲取有效信息，很多感官的信息不能傳遞到大腦，在傳遞過(guò)程中，被其他東西影響，導(dǎo)致傳遞過(guò)程中斷，從而出現(xiàn)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象。視知覺(jué)和視覺(jué)是不一樣的，視覺(jué)是指眼睛看到的東西，視知覺(jué)是大腦接受眼睛看到的東西并對(duì)信息進(jìn)行加工的能力。每一個(gè)小孩的視知覺(jué)不一樣，如果視知覺(jué)水平達(dá)不到平均水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。

2.知識(shí)點(diǎn)掌握少造成認(rèn)知不清

有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不夠重視，渾然不知重點(diǎn)、難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握雜亂無(wú)章，方法上一知半解，不能夠?qū)⒁粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)與完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)連接起來(lái)。雖然口頭上說(shuō)懂了，但是自己又講不清楚，說(shuō)來(lái)就是不懂裝懂，如果課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，剛學(xué)的零散知識(shí)很快就忘記了，考試中必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)和漏洞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有些學(xué)生對(duì)事物感知能力很差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就很抽象，對(duì)學(xué)生邏輯思維要求比其他學(xué)科較強(qiáng)，年紀(jì)小一點(diǎn)的學(xué)生不能清晰準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)概念和法則。如果對(duì)待這些錯(cuò)誤和差錯(cuò)都麻木不仁，放任自流，差錯(cuò)和漏洞都會(huì)越來(lái)越大，這樣會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的障礙。

二、糾正學(xué)生計(jì)算粗心的方法

以上研究了學(xué)生粗心的真正原因，我們可以對(duì)此進(jìn)行及時(shí)的糾正，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)雖然可能降低學(xué)生粗心的概率，但是必然會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)的情緒，不利于良好做事習(xí)慣的養(yǎng)成，如果遷移在學(xué)習(xí)中，會(huì)減少各種粗心的現(xiàn)象再發(fā)生。

1.強(qiáng)化孩子的責(zé)任心

富有責(zé)任心能夠大大提高做好一件事的可能性，如果沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)什么事都馬馬虎虎，做事敷衍，做事效果肯定會(huì)大打折扣。有了責(zé)任心之后，做事才會(huì)謹(jǐn)慎，細(xì)致認(rèn)真，不敢有半點(diǎn)怠慢。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，家長(zhǎng)光靠嘴上的功夫是不行的，還得身體力行，嚴(yán)格要求自己，親自做示范，家長(zhǎng)要求孩子做好的事，首先自己要做好。一對(duì)懶惰的父母很難培養(yǎng)出一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、責(zé)任感強(qiáng)的孩子。比如：在家里可以給孩子安排一些他能做的家務(wù)，像負(fù)責(zé)掃地或者洗碗、洗自己貼身衣物等，做好了就給予獎(jiǎng)勵(lì)，或者說(shuō)一些鼓勵(lì)他的話，做不好的話家長(zhǎng)一定不要心軟，應(yīng)該要求他從頭再來(lái)，做到好為止。總之，就是讓他學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子的責(zé)任心會(huì)大大增強(qiáng)。

2.培養(yǎng)精力集中的好習(xí)慣

有些家長(zhǎng)只顧自己，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候看電視或者打麻將，自己要求孩子什么都要做好，但是自己沒(méi)有意識(shí)到自己的做法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)造成十分嚴(yán)重的干擾，讓他無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)該自覺(jué)，至少在學(xué)習(xí)的時(shí)候回絕那些會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的事，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。比如：有的學(xué)生放學(xué)回家就先打開(kāi)電視，或者帶上耳機(jī)，一邊搖頭晃腦地唱歌，一邊寫(xiě)作業(yè)，把歌詞不小心寫(xiě)進(jìn)作業(yè)，還容易做錯(cuò)習(xí)題，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一心二用的習(xí)慣，但是并不能達(dá)到一心二用、“二用”都做得好的境界，這樣寫(xiě)作業(yè)出錯(cuò)的概率會(huì)大很多，效率也不高，作業(yè)半天做不完。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子去參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)或者游戲活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)游戲感興趣，因此也會(huì)集中精力，充分釋放孩子的天性，真正做到勞逸結(jié)合，同時(shí)能夠讓孩子明白，集中精力是做好一件事的基礎(chǔ)。

3.保持耐心

對(duì)于自己孩子粗心的毛病，家長(zhǎng)一般都會(huì)很著急，很多家長(zhǎng)都是這樣。我們也經(jīng)常給孩子講粗心帶來(lái)的后果。孩子也開(kāi)始漸漸明白道理了，我們一定要給孩子時(shí)間。但是我們一定不能用肢體接觸的方式來(lái)對(duì)待孩子，它會(huì)帶來(lái)很?chē)?yán)重的負(fù)面效果。這種行為不是在糾正他們的錯(cuò)誤而是在強(qiáng)化這些錯(cuò)誤，雖然孩子可能當(dāng)時(shí)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，但是隨后便拋之腦后，這只能起一時(shí)之效。

案例：

朋友的孩子在一次數(shù)學(xué)考試中，不止一次把簡(jiǎn)單的12乘以1.2看成12乘12，忽略了中間那個(gè)點(diǎn)，因此被扣了很多分，導(dǎo)致原本簡(jiǎn)單的試卷，對(duì)她來(lái)說(shuō)變得很復(fù)雜，班上很多同學(xué)分?jǐn)?shù)都是90多，只有她的分?jǐn)?shù)是70多，她大受打擊。我們得知了以后開(kāi)導(dǎo)她，我們摒棄了責(zé)怪她的方式，和她一起分析為什么會(huì)做錯(cuò)，在下一次有關(guān)四則運(yùn)算的測(cè)試中，她因?yàn)榇中腻e(cuò)的題由6道減少到1道。這對(duì)她來(lái)說(shuō)算是一個(gè)很大的進(jìn)步。

粗心雖然是一個(gè)常見(jiàn)的毛病，大人也好小孩也罷，如果對(duì)于粗心犯下的錯(cuò)誤置之不理，有著無(wú)所謂的態(tài)度，將會(huì)對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)造成很多不良影響。對(duì)于計(jì)算的粗心更是導(dǎo)致考試本不該丟的分丟了，又有多少次粗心我們還有機(jī)會(huì)可以后悔呢？

編輯 李博寧