小學高年級班主任如何引導學生開展自主管理

李玉茹

摘 要：通過對當前小學高年級學生整個的心理特性進行分析，結合多年的工作經驗，圍繞小學高年級班主任應如何引導學生開展自主管理這方面內容進行分析與闡述，旨在科學培養小學高年級學生自主管理能力。

關鍵詞：小學高年級；班主任；心理特性；自主管理

一、心理特性

（一）競爭意識顯現

針對小學高年級學生而言，其在日常生活與學習過程中，逐漸開始在意他人對自己的看法與評價，且一些成績優異的學生開始驕傲，看不起學習成績比自己差的學生，甚至在班級里分成幾個派別，成績好的學生在一起玩，成績差的學生在一起玩；而一些成績較差的學生，因為受到成績好的學生的“歧視”，逐漸自卑起來，對于學習越來越沒信心，認為自己不是讀書的料，還有的學生已有退學念頭。

（二）自我觀念“覺醒”

隨著年齡增長，小學高年級學生的自我觀念開始“覺醒”，他們慢慢不再依賴老師、依賴家長，逐漸有了個人認識，對待某一事物能獨立作出判斷。處于小學高年級段的學生，具備一定的是非認識與道德觀念，逐漸開始關注各種社會現象，諸如：像成人一樣使用手機，擁有說話、做事自主權等，這意味著他們對事物開始有自己獨立的見解，雖然這些見解和認識容易受到周圍人和物的影響，隨之發生改變，但并不能否決他們的自我觀念正在“覺醒”。

（三）思維方式改變

具備一定的是非觀察與判斷能力后，小學高年級學生對形象（具體）事物依賴性逐步降低，而對于抽象（不具體）事物的認識更加清晰和準確，這便意味著他們的邏輯思維正在發展與延伸，想象空間逐步增大。此外對于新奇、新鮮事物他們會表現出特別大的興趣，諸如：某種特長學習、某種玩具制作、了解某些知識等。當他們自身的獨立性意識得到促進與發展，他們會開始將自己向成人角色轉變，即認為自己已經長大，而這一心理特征容易出現兩種情況，一種是學生非常懂事、乖巧，在學校聽老師的話，在家聽長輩的話；而另一種則是學生個人主觀過于強烈，認為自己看到的、知道的是最正確的，因而在校容易沖撞老師，在家會頂撞父母。

二、引導策略

（一）多種活動形式交融

從心理學角度分析，結合小學高年級學生心理特征，應采取多元化教學活動。“一個集體若沒有集體活動，便不能稱為集體，因為不豐富，缺乏活動、死氣沉沉，會妨礙整個班集體的可持續發展。”基于此，要想使班級充滿生機，便需要采取多種活動交融的自主管理能力培養模式，結合學生的表現欲，給予他們更多的機會來表現自己的才華與能力，并適當給予鼓勵和肯定，以此樹立自信心，才能更集中精力于學習中。

（二）“生本”理念滲透

為了對小學高年級學生自主管理能力進行培養，在日常班級管理中我會逐漸引入和滲透生本理念，讓學生明白班級也是一個小社會、小團體，存在競爭與發展。

諸如：我首先將班上49名學生分成7組，每組剛好7人，隨后每組推選一位組長，組長確定后，我會分發給每一位組長一個記錄本，用于評比各小組間的值日、學習和紀律等，每一次評比組長都應如實做好記錄，便于我們每月一次的評比活動。針對這樣一種培養模式，除了強調學生間的合作、團結關系外，還要督促組員和各小組間相互監督、相互管理，共同進步，在一定程度上培養了他們的自我管理能力。

此外，在班級后面的黑板上，我專門劃分了一塊“優秀天地”，用于將每月評選出來的優秀小組與成員姓名、照片和相關記錄張貼出來，賦予學生榮譽感，讓他們明白自己不是一個人在“戰斗”，自己與自己所在小組的榮譽關聯密切，這樣一來學生會更加積極、主動地學習，這顯然是引導學生開展自主管理的一種有效途徑。

（三）充分發揮師表作用

常言說得好：“身教重于言教。”作為小學高年級班主任，應當以身作則，樹立正確榜樣，正確引導學生開展自主管理。圍繞小學高年級學生的心理特性，班主任的思想意識與言行舉止都是學生效仿的對象，因而對班主任來講，不能因事小而不做，事大而煩做。要想引導學生樹立正確且積極的自主管理意識，便需要在日常言行和舉止中作出表率，教育學生應如何進行自我約束、自我控制。

諸如：當我在教室看到地上有廢紙或垃圾，我會直接彎腰撿起來，并告訴學生不要亂扔垃圾，看到垃圾要主動撿起，又如上下課我從不遲到和延遲，隨手撿起班級里或教室外面的拖把、掃帚是常有的事等。我發現班主任對學生的影響非常大，至少相較于同年級其他班級的學生而言，認為本班學生在這方面的表現非常好，幾乎不存在遲到、無故曠課等情況。

綜上所述，小學高年級學生能夠自主開展學習管理，除了能減輕班主任的工作壓力外，最主要的是能幫助學生自主學習更多知識內容，自覺挖掘自身潛能。而文章主要從小學高年級學生心理特性出發，結合特性提出了一些有助于班主任引導學生開展自主管理的策略。

參考文獻：

[1]靳夢，吳延萌.淺議小學高年級班主任如何引導學生進行自主管理能力[J].好家長，2017（11）：137.

[2]朱夢倩.淺議小學高年級班主任如何引導學生進行自主管理[J].學生之友（小學版）（下），2012（5）：75.

編輯 謝尾合