用智慧讀懂心靈

閆麗榮

寒暑交替，日月如梭，轉眼間，我已經在教書育人的道路上前行十八載。在多年的班主任工作中飽嘗辛勞與汗水的滋味，卻又常伴幸福與甜蜜。多年的沉淀和思考，常有些許感悟，夜寂孤燈下，便時時寫些文字記錄下自己的歷程，留下自己在這條路上或深或淺的串串腳印。

那是六一兒童節的第二天，我手拿著一摞相片走進了教室，那是剛剛結束的慶六一活動留下的。學生看見我手里拿的相片，頓時歡呼起來。看著他們閃閃的目光，興奮而急切的神情，我便把照片發到了他們手中。之后，我便意欲開始上課。可是照片發下之后，教室里更熱鬧了。學生紛紛拿著自己喜愛的照片給同伴欣賞，有的還三五成群地述說著當時的情景。于是我高聲道：“同學們請坐好，把照片收起來。這節課我們學習《古詩兩首》。”可學生的興趣不減，還是在聊照片。我知道，我的照片發的不是時候了，但已經發下去了，再想收回來也是不可能的了。如果強制性地讓學生安靜下來，開始講新課的話，效果肯定不會太好。于是我轉念一想，何不上節口語交際課呢？我對學生說：“看來大家對這些照片有些愛不釋手，那么就請你找出最滿意的一張相片來談談拍照當時的情景吧！”這時學生興趣高漲，紛紛舉手?！袄蠋熌憧?，這是我們跳舞時的照片，你們看咱們班同學的表情多美??！”我把照片拿來細細一看，“嗯，別說還真有點舞蹈家的風范?！薄袄蠋熌銇砜?，這張照片才真叫棒呢？你瞧，體委表演孫悟空的技能不錯吧？這個跟頭翻得多帶勁?！斌w委搶著說：“這可不是普通的翻跟頭，我一個跟頭可是十萬八千里?！边@時張同學發話了“徒兒說話怎可這般傲慢?！薄斑@是怎么回事？”“老師這你就不知道了吧，他可是我的師傅呢？我的本領都是他教的?！边@時王同學坐不住了：“要我說呀！最好的一張照片是咱班的‘全家福了，看大家笑得多開心，老師你看你多漂亮，老師其實你笑起來很美的，老師平時你多笑笑吧，我們會更喜歡你！”學生的話觸動了我的心靈，是啊，我們應該對學生多一些微笑，讓學生感到我對他們的愛。沒等我回過神來，白同學發言了：“他們的照片比起我的來可差多了。”她高高舉起手中的照片，“你們看這是誰？”原來這是她唱《說唱臉譜》照的相片，看她那張畫花的臉，哪里還有一點平時的樣子。學生繼續說著、笑著。我也和他們一同沉浸在對六一兒童節那天的美好回憶中。快要下課了，學生都說：“這節課上得真開心，以后多上這樣的課多好！有的學生說：“老師，我想把這些照片都裝在相冊里，還要加上文字說明。”“這個主意不錯，照片是記錄我們成長歷程的最好見證?！蔽疫m時地說：“既然大家有這么多想說的話，那么就選一張最喜歡的照片，在下面配上你最想說的話，在咱班的‘芳草園中展示一下吧?！?/p>

也許有人會說這節課的任務沒完成怎么辦，但從另一個角度去看，把握住這樣的一次教育時機比完成預設的課程內容更重要，因為它點燃了學生應用文字表達內心喜悅的愿望?？雌饋砦覜]完成既定的教學任務，但學生已經沉浸其中，帶著自己的興趣、情感、需要、個性、思想，興致勃勃地投入我們共同開發創造的“課程”之中，我看到的是那跳動的學生思維，聽到的是那涌動著學生個性的語言，感受到的是學生豐富細膩的情感。在這種融情感、語言、思維于一體的，富有生命力、呈現多樣化的課堂氛圍里，我認為學生已經在各方面得到了發展，由內而外。不在于他學到了什么知識，而在于他們始終能處于一種積極主動的參與狀態，全身心地投入到和教師的平等對話中。尊重學生的情感需要，才能讓課堂綻放生命力。

這一次的“事件”也讓我感觸頗多。如果當時我繼續教學《古詩兩首》也不是做不到，但我會失去更重要的東西——教學時機，因為它不是總有的。平時的課堂上，我們曾千方百計地創設情境，引起學生的學習興趣，調動他們的學習欲望，而當這種情境自然來臨的時候，我們為什么不去珍視它呢？

（作者單位：哈爾濱市南崗區王崗鎮中心小學）

編輯∕王劍慧endprint