夢回紅樓，巧積妙語

張瑩瑩

寫作素材是寫作當中用來優化文章的優美字句、歷史典故、詩詞歌賦等材料，是寫作的前提和保障。《紅樓夢》是中華文壇中的至尊瑰寶，不但“文備眾體”，而且入情入景，驚艷世人。品讀《紅樓夢》，不僅可以從中尋覓寫作技巧，還可以從中汲取寫作素材，積累連珠妙語，積淀哲理故事，凝練深邃思想，夯實寫作素材的根基。因此，教師可以訓練學生從《紅樓夢》中收集寫作素材，使學生學會捕捉優美文句，體悟具有深層含義的話語，進而品評、借鑒作者的寫作思想。只有善于收集、善于積累語言材料，才能采擷更多更好的寫作素材。

眾人皆知《紅樓夢》架構龐大，布局精妙，語言流暢，文字精煉，對話妙趣。其中有驚艷四座的詩詞，也有跌宕起伏的故事。學習和借鑒其中的精美語句和深刻的思想情感，對提高學生的作文水平將大有裨益。

一、積累連珠妙語，燒制磚瓦

廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。語匯是架起文章之軀的血肉，是建起寫作高樓的磚瓦。《紅樓夢》在人物刻畫上細致傳神，在寫作手法上神奇精妙，堪稱中國小說之最。如其中的描寫景色的詞匯“階柳庭花”，寫出了庭院里如煙細柳、嬌艷花蕾的美景。炎涼世態，寫出在得勢時世人就會巴結奉承，失利時就會人情冷漠。如描寫外貌的句子：“面若中秋之月，色如春曉之花”。簡單的兩個短句，前后結構對仗工整，用“中秋之月”“春曉之花”道出了人物外貌的美。再如，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”寫出了生活中的萬事萬物都有大學問，人與人之間的溝通交流也是文章。學生在生活中應該細心觀察、巧妙處理人際關系。

《紅樓夢》中有大量的好詞好句。教師可以引導學生從“博觀而約取，厚積而薄發”的選擇性閱讀起步，逐步提升品讀妙文佳句的能力，循序漸進地提升學生的寫作素材鑒賞能力。同時，在學生日常寫作的過程中，教師可以引導學生借鑒和使用這些寫作素材。或者學生也可以根據個人的寫作需要進行仿寫或改寫，捕捉語言鮮活、凝練、優美的關鍵，并把這些語言內化成自己的語庫材料。然后學生再逐步甩掉模仿的“拐棍”，進行創造性的寫作。

二、積淀哲理故事，架構梁柱

經典作品是學生學習寫作的典范。品讀經典所蘊含的哲理故事，可以激發學生的寫作熱情，增強學生對現實社會的認知，架構起寫作素材的梁柱，實現寫作思維的改造“升級”。《紅樓夢》講述了諸多的人物故事。其中從人物的塑造到人物的結局，作者都賦予了其深刻的哲理。其中“為官的，家業凋零；富貴的，金銀散盡；有恩的，死里逃生；無情的，分明報應；欠命的，命已還；欠淚的，淚已盡……看破的，遁入空門；癡迷的，枉送了性命。”短短的幾句話，道出了林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈探春、史湘云、妙玉、賈迎春、賈惜春、王熙鳳、賈巧姐、李紈、秦可卿等人物故事的結局。

學生在寫作的過程中，可以引用《紅樓夢》中的人物故事，道出個人對人物形象、人物經歷的看法，分析故事背后的哲理意蘊，感悟故事哲理對個人的深度啟發。因此，教師要引導學生在閱讀經典的過程中，學會把握人、事、物的特征，學會分析故事的發展脈絡，學會抽象理解人物故事，讀懂人物結局所包涵的哲理。只有這樣，學生在寫作過程中，才能夠通過品讀筆墨之韻，了解不同類型、不同寓意的故事內容。再結合所要寫作的題目進行素材的提取，從而提高自身語言的抽象性、邏輯性，使自己在汲取名家的寫作精華的同時，拓寬思維視野、思考深度，升級寫作能力，實現品讀為本、學以致用的理想目標。

三、凝練深邃思想，夯實根基

思想內涵是文章的靈魂。文章思想內涵不明確，或立意不深刻，就難以獲得讀者的認同。因此，學生在寫作過程中應該學習和借鑒經典作品中的優秀思想，進而建立自己的“思想庫”。《紅樓夢》的作者用鮮活、生動、真實的人物不同的內心情感經歷，人與人或人與制度之間的不同沖突，來描寫人物的復雜性，尤其是描寫鳳姐在人前人后、長輩同輩前的行為表現。作者通過四大家族由盛到衰的背景，描寫了人物的人性美和悲劇美，歌頌追求光明、追求自由的叛逆人物，批判了傳統落后思想、體制機制，提出了朦朧的帶有初步民主主義性質的理想和主張。

學生在汲取寫作素材的過程中，可以結合生活中的事例，仔細揣摩《紅樓夢》中的隱晦語言，深入領會文字背后的意蘊，準確把握各個人物形象，理解人性之“惡”和“善”，開闊寫作思維，著力提高寫作思維的廣度。學生要注重學習經典著作中先進的思想內涵，學習作者不被傳統思想束縛，不受落后思想影響的精神，為個人的思想品質、人文修養、創新能力、健全人格的發展奠定堅實基礎。

綜上所述，寫作之基是寫作素材的汲取。要提高寫作能力，就要建好寫作素材這個大智庫。筆者在《紅樓夢》閱讀教學實踐的基礎上，從語匯、故事、思想等方面，探究了從中汲取寫作素材的方法，旨在鑄就寫作教學利器，厚植學生寫作優勢，綜合提升高中語文教學水平。

作者單位：江蘇省宿遷市馬陵中學（223865）endprint