引導學生自我賞識作業與拓展探究

石紅連

摘 要：良好學習習慣的養成是學生繼續學習和培養創新能力的關鍵，學生自我賞識作業與拓展，有利于學生良好效果的養成，培養學生的學習興趣；探究引導學生自我賞識作業與拓展的方法，是提高教學效果的有效途徑.

關鍵詞：引導；賞識；拓展；探究

義務教育數學課程標準（2011版）指出：課堂教學應重視激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造思維：要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法.學生作業的自我賞識與拓展是數學學習良好習慣的重要組成部分，有利于學生糾正錯誤，規范解題，開拓思維，提高數學應用能力.引導學生作業自我賞識與拓展探究，是教師教學研究的一個有效平臺.

一、“小題大做”拓展思維方式

選擇、填空題是短小精悍的試題，“小題大做”能充分發揮選擇、填空題的短小精悍作用，學生的思維活躍，方法多樣.有時順著學生的思路，捕捉瞬間的數學靈感，不斷探索，啟發學生思考，會有意想不到的收獲.探究的同時，也幫學生梳理知識，打開思維，豐富課堂教學endprint