自主性
——孩子終身發展的不竭動力

□文/重慶市求精中學 李 靜

從我參加工作開始，我就一直擔任班主任工作，到今年，已經是第八個年頭了。

這八年里，我認識了很多大家口中所說的“優秀學生”。他們，總是能夠自己安排好自己的學習和生活，他們知道上課認真聽講，知道課后及時復習，知道保質保量完成作業，他們對自己的成績也有目標有追求，他們會為了那丟失的一分兩分而自責，并告訴自己，下次，再也不可以犯這種低級錯誤了。

這八年里，我也認識了很多大家口中所說的“發展滯后的學生”。他們似乎活得渾渾噩噩，對自己的學習沒有一個明確的認識，缺乏目標性，更缺乏為目標而努力的堅持力。雖然他們也能按照老師和家長的要求上課聽課，課后完成作業，但是他們的質量意識和目標意識，實在是欠缺，因此，他們的成績也總是不如人意。家長對孩子的學習現狀深感焦慮，給孩子報各種補習班，但是呢，孩子就連去補課也像是完成任務，人去了，心卻不一定去了，效果自然可想而知。

這八年里，我也認識了很多的家長朋友。有的家長，對孩子的學習，管理較少，可以閑庭信步，但孩子的成績和表現，都非常優秀。有的家長，似熱鍋上的螞蟻，為孩子的表現，為孩子的成績而憂心，也想了很多辦法，采取了很多措施。但是，又總是“剃頭的挑子——一頭熱”，家長這邊已經要急死了，孩子那邊卻無動于衷。

很多次，一個又一個焦急萬分的家長，來問我：李老師，這可怎么辦呀，我的孩子這樣下去可怎么得了呀？李老師，您幫我想想辦法！

為什么有的家長看起來沒怎么管理孩子，孩子卻總是那么懂事，自己安排好自己的學習和生活。而有的家長，為了孩子已經竭盡全力，每天早上送，下午接，晚上陪著孩子做作業，周末還送孩子去各種補習班上課，只差自己替孩子去學習了。為什么孩子有這么好的條件，卻仍然不思進取，成績和表現都不如人意呢？

這個問題，一度困擾了我很長時間。

于是，我對這些學生進行了細致的觀察。終于，我發現了這兩種不同類型的學生身上，有一個最大的差別，那就是自主性。

在那些“優秀學生”身上，我看到了一種自尊、自愛、自主的精神，他們把學習當做自己的事情，自己做好計劃和安排，再自己去執行。而在那些所謂的“落后學生”身上，則很難看到這種精神，他們的學習，更多的是在接受家長的安排，由于缺乏內在動力，所以他們總是應付了事。

結合學校教育的經驗，我從家庭教育的角度，給家長朋友們提出三個小建議，希望對培養孩子的自主性有所幫助。

一、把孩子當做一個獨立而平等的個體

在家長的心目中，總是很容易想當然地認為，孩子還小。

因為覺得孩子還小，所以，家長總是容易對孩子照顧得過多，或者是干涉得過多。

因為覺得孩子還小，很多事情都沒辦法自己做好，出于心疼孩子的考慮，家長朋友們往往把孩子照顧得無微不至。每天早上送，下午接，這自是不必說；晚上放下自己手中的事情，陪著孩子一起做作業，也是常事；甚至還有的家長，像個書童一樣，幫助孩子背書包上學。

如此種種的做法，家長其實很辛苦，但結果，卻可能慢慢地給孩子一種錯覺：學習不是我自己的事情，爸爸媽媽比我還著急，我是在為他們學習。

這種錯誤的認識一旦形成，學習的積極性和主動性自然就無從談起，而一個缺乏學習積極性和主動性的學生，成績自然也就不會好到哪里去。

退一步講，即使孩子沒有形成“學習不是我自己的事情”這種錯誤的認識，但是，長期家長包辦太多，孩子根本不會計劃和管理自己的學習，甚至有的孩子連自己的文具和書本都收拾不好。這樣的孩子，又怎么可能學習成績優異呢？

想要培養孩子的自主性，我們首先要破除“孩子還小”這種認識，把孩子當做一個獨立而平等的個體，在學習方面，要給予孩子足夠的尊重，給孩子學習指導后，要給孩子足夠的思考空間和行動的自由，而不是包辦，或者是粗暴干涉。

二、不要過分強調學習，更不要只強調學習

學習很重要，這是現代社會中人們的一個共識。但過分地強調學習，又是現代社會中人們常犯的一個錯誤。

我做班主任期間，我很注意一點：不要過分強調學習，更不要只強調學習。因為這樣做的話，對成績優異的學生和成績差一點的學生，都不是好事。

過分強調學習，成績優異的學生，可能會恃寵而驕，“一美遮百丑”，這是害了優生；過分強調學習，成績差一點的學生，也可能始終找不到存在感和成就感，終日被打擊，心情沮喪，進而否定自我，這是害了所謂的“差生”。

我告訴我的學生：生活中，有很多事情是很重要的，也是需要我們做好的。只是，在人生的每個不同的階段，需要做好的事情中，最重要的那一件不一樣。對現在的你們來說，學習毫無疑問是最重要的，但卻不是唯一的。所以，你們需要考個好成績，但卻不僅限于此，其他諸如人際交往、班級活動、清潔常規等等，一樣都需要做好。

于是，成績優異的學生，學會了謙虛謹慎，并不因為自己成績優異就目中無人，從而成績更加優異；成績差一點的學生，也不會因此而否定自我，自暴自棄，能看到自己的優點，也能正視自己的不足，不放棄，堅持努力，成績就會越來越好。

學校教育是這樣，家庭教育不也是這樣嗎？

有的家長朋友，只要孩子考個好成績，孩子的各種要求都可以答應，似乎成績好了就什么都好了。長此以往，孩子會把學習當做和家長的一種交易，是家長在求著自己學習。一旦孩子的要求家長無法滿足，或者家長提供的獎勵已經不足以吸引孩子了，他自然就沒有學習的動力了。

還有的家長朋友，對孩子的成績總是不滿意，孩子回到家里，總是被批評，被訓斥，隨時處于犯錯誤被打罵的狀態。于是，孩子對父母就唯唯諾諾，不敢發表自己想法，被動接受家長安排，讓做什么就做什么，甚至不知這樣做的目的是什么。如此的學習狀態，又怎么談得上學習的主動性呢？

培養孩子的自主性，就不能只在學習這一個方面過度激勵，或者過度批評，甚至以此來肯定和否定孩子。

讓我們告訴孩子：孩子，包括學習在內的諸多事情，都是你生活的一部分，也是你成長中必須面對的，這些事讓你的生活更加完整，讓你更加優秀，這些事情都是需要用心做好的，都是有價值的。

一個能夠照顧好自己的生活，能夠客觀看待成績，心態積極陽光的孩子，就是一個有自主性的孩子，他的成績自然不會差。

三、遇事多和孩子商量，鍛煉孩子思考、分析和執行的能力

任何一項技能的獲得，都離不開反復的練習，練習的過程中固然會犯錯，但我們正是在犯錯與改錯的輪換之中，才得以進步。

因此，要培養孩子的自主性，要讓孩子養成自覺的學習習慣，要讓孩子把學習當做自己的事情去安排，去計劃，去落實。家長朋友們就需要多給孩子們這個方面的鍛煉機會。

您是否發自內心地尊重您的孩子，覺得關于孩子自己的事情，還是有必要和孩子商量一下。您是否在做出決定之前會平等地和孩子商量，征求孩子的意見？您是否在孩子明白了要做什么之后，只是教孩子怎么做，然后給他自己去嘗試的機會，而不是您直接幫他把事情做了？

在日常生活中，我們要多鍛煉孩子的思考能力，以及執行能力，這些鍛煉，可以從身邊的小事做起。

比如，我們可以和孩子探討：這個周末我們怎么安排？是在家做作業還是去動物園玩？如果去動物園玩，你的作業什么時候做？你這個周末的作業量是多少？每科的計劃用時多少？計劃在什么時候做？有沒有留機動時間以備意外情況的出現？

然后，讓孩子自己做計劃，自己計劃自己周末的學習，家長再和孩子探討這個計劃中存在的問題，讓孩子再做考慮，最后，讓孩子自己去落實。如果在落實的過程中出現問題，下次做計劃的時候，就需要留更多的機動時間。

慢慢的，我們可以再從周末的計劃，過渡到平時的計劃，從學習的計劃，過渡到生活的計劃。

長此以往，慢慢的，就是孩子在自己計劃和掌控自己的學習和生活了，也就把學習當做自己的事情了，也就獲得了我們一直想要培養的——自主性。

孩子自主性的培養，具體做法還有很多，但總體原則卻只有一條，那就是：把孩子當做一個獨立而平等的個體，尊重孩子，多和孩子商量探討，培養孩子分析問題的能力和執行工作的能力。

讓我們從現在做起，從小事做起，在一點一滴中培養孩子們的自主性。衷心地祝愿各位家長，都能夠培養起孩子的自主性，做一個輕松而智慧的家長。◇