淺談體育教學中的“自主探索與合作創新”

張宗義

（山東省鄒平縣孫鎮第二小學，山東濱州 256200）

社會的需要就是教育教學的目標，現在的國際競爭是人才的競爭。只有學會學習、學會合作并能承受失敗的健康的人，才可以在競爭中處于不敗之地。作為一名體育教師，要讓學生對于學習產生動力并取得成效，提升學生解決學習中遇到問題的能力，這才是作為一名教師最應該承擔的責任。

新課程體育的理念，即全面提高學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面的綜合素質。正確掌握體育的特征，主動提倡獨立，合作，研究的學習方法，并積極延伸與發展新的體育課程。筆者結合近幾年的體育教學，淺談幾點做法。

1 教學模式的轉變

過去的體育課，體育教師經常會選取固定的教學模式，學生對教師動作進行模仿，教師進行糾正，學生進行反復練習，這樣的教學模式過于枯燥，且起不到良好的效果。造成教師累學生苦的局面。筆者結合《新課程標準》，探索研究了有效的教學模式，即采用創設情境—引發課題—提出問題—自主探索—嘗試練習—合作交流—互助練習—總結評價—達成目標。筆者始終把學生主動發展放在中心地位。從而發揮學生的學習積極性和學習潛能。例如，筆者在教學《前滾翻》時，先讓學生看錄像《猴熊大戰》，由于學生們非常喜歡，觀察的都很仔細，在腦海中留下了猴和熊激烈戰斗時各種滾翻的動作。看完錄像后，筆者問學生們:猴為什么能取勝？有的回答:猴機靈滾翻快;有的回答:熊太笨滾動地慢。筆者問滾動有什么技巧嗎？學生們齊聲回答：有。好！咱們在各自的墊子上練起來吧。經過探索體驗，學生們討論得非常熱烈，有的說:頭頂不能著墊，要用頭后著墊才行；有的說:身體要團緊，不能打開腿；有的說:縮小身體半徑，滾起時要抱小腿。經過學生們的觀察，再結合自身的體驗，小組討論了各自的做法，每人進行了動作演練，通過自評、互評，最后小組總結了動作方法：團身似球形，低頭快滾動。學生們都積極向這一目標練習。

2 激發學生興趣,促進個性發展

興趣是最好的教師，學生只有對活動的內容產生了興趣，他們才會全身心的投入，發揮其最大的創造潛能。體育教學中應該做到：給學生一些權利，讓他自己去選擇，給學生一些機會，讓他自己去體驗，給學生一些困難，讓他自己去解決。在一些課程中增加學生的體驗，如在快速跑中，筆者嘗試了以下做法：通過對學生進行提問，詢問關于廢舊的礦泉水瓶可以在體育訓練中有何價值，學生通過對沙袋的模仿，認為可以將礦泉水瓶裝殺帶在身上快速跑，通過對運動器材的創新，讓學生去關注生活中了可以利用的物品進行鍛煉，激發學生的興趣。練習二：將學生分組，為了緩解教學活動的枯燥，利用流行歌曲，讓學生進行啞鈴操的編制，提升教學趣味。練習三：在編制啞鈴操以后，進行分組比賽，提升學生關于運動的競爭力和熱情。練習四：教師組織障礙跑接力賽。學生可以利用之前的啞鈴和其他的體育器材，在操場上通過擺放體育器材的不同，或者擺放位置的不同，給學生增設障礙，使學生在跑步過程中集中注意力，掌握變速跑的要領。課下學生的體會，均是沒有感覺到學習的辛苦，并對體育課產生了濃厚的興趣。該節課的最大特點是：學生對于教師在體育課程中的創新保持著熱情，并且，學生可以參與體育課程的規劃，加入自己感興趣的東西，以興趣來引導學生，讓學生在上課的過程中，真正體驗到運動和學習的樂趣，教師的教學水平和創新能力也得到了一定的提升。所以在教學過程中，興趣始終是教師不可以忽視的一個重要因素，只有這樣，才可以使學生對運動有更好的體驗，培養自己的運動喜好。

3 注重學生主體地位，培養學生創新能力

自主探索與合作創新的教學，要重視學生的主體地位。要以學生發展為中心，培養學生創新能力，教師首先應該具有一定的創新能力與意識。據此，筆者提出了不同的方法在教學過程中進行實踐：學生可以根據教師的教學經驗進行創新，或者根據學校的場地和硬件設施進行創新，在教學過程中根據課程的需要進行創新，利用學生在模仿的前提下創新；利用圖片、視頻、書本等工具進行創新。例如，在投擲這一課程的教學中，我讓學生自己從家中帶了一些他們認為可以進行投擲又不會傷人的器材，學生于是帶來了小皮球、小沙包、甚至于有的學生帶來了標槍供大家使用。然后筆者根據學生帶來的器材選擇了合適的場地，如扔標槍時采用跳遠時所用的沙坑。這樣，學生對于自己提供的器材一定會更加上心，教學的效率大大提高，同時，我采用了，學生上課自由分組活動，進行體育運動的方法，學生開始和筆者積極交流上課所選用的器材以及教學內容，充分調動了學生的積極性。在合作教學這一方面，我采用的方法為：學生和教師進行溝通，學生之間進行分組，組與組之間交流互動評價，提升水平的辦法，如學生在進行“多足行進”時，筆者沒有告訴他們行進的綱領，讓他們自己在實踐中摸索，然后進行嘗試，掌握運動的要領，并提出創新性的方案，體會運動的競技性和團結的重要性，并在最后進行師生間的交流，溝通技巧，提升他們解決問題的能力，以及舉一反三的創新能力。

4 創設和諧寬松的氛圍，培養學生創新能力

良好的課堂氛圍，使學生身心愉悅精神倍增，有利于激發學生的學習動機，發揮他們的創造潛能。例如，足球韻律操創編的教學，筆者先組織學生看錄像學習基本動作，像足尖步、踏跳步、滾動步、轉體跳等。接著讓學生欣賞節奏明快的音樂，要求學生每人一球，根據以前學習的足球動作，結合學習的基本動作，自主探索一套精品動作。然后分組合作創編六節足球韻律操。經過學生們的個人展示，互相指導，優化組合動作，最后小組展示，得到了令人意想不到的效果。有一小組的創編非常精彩：（1）頭部繞球運動；（2）抱球轉體運動；（3）兔步送球運動；（4）彈腿觸膝運動（5）；腹背環球運動；（6）觸球跳運動。在縣級優質課比賽中，我利用這套操讓學生做準備活動，得到了專家組的高度評價。再如，跳繩教學時，我首先播放優美的音樂，讓學生個人展示跳繩的基本動作，然后學生分組合作創編花樣跳繩動作。這時學生們激情澎湃，信心滿滿。他們經過動腦實踐-體驗合作，創編了像：前后掄繩原地單雙腳跳；前后交叉掄繩雙腳跳；前后掄繩雙人組合的原地開合跳等十幾種跳法。每組展示都很精彩，獲得了師生熱烈的掌聲，最后評出最佳創編獎及表演獎。學生們感受到體育的樂趣，體驗到成功的喜悅。

綜上所述，在體育教學中，要始終堅持自主探索與合作創新的教育理念。尊重學生主體地位，發展學生個性，為學生提供充分的身體活動空間和思維空間，調動學生學習的主動性，從而促進學生創造能力的發展和培養。