應用技術大學校企合作共建實訓基地的探索與實踐

鄧建青

（南寧學院，廣西南寧 530299）

社會不斷發展，對人才需求的數量不斷增長。但是，現代事業建設都趨向信息化、數字化和智能化，對人才專業的需求也發生了重大的改變，傳統高校人才培養模式已經嚴重與社會發展實際情況脫節，無法滿足社會人才需求。因此，高校必須尋找有效的人才培養模式，并構建行之有效的培養機制。雖然很多高校已經認識到校企合作模式的重要性和積極意義，但是，如何在實踐中真正落實該模式，真正吸引廣大企業與高校合作，一直是學校面臨的瓶頸，嚴重制約著校企合作模式的構建與發展。所以，高校必須進一步加強校企合作模式的改革與創新，充分利用企業，共同構建人才培養的實訓基地，并注重完善實訓基地的基本功能，發揮其真正的作用與價值。應用技術大學人才培養模式的提出，給高校人才培養實踐工作帶來了很大的沖擊，如何真正利用該人才培養模式，是高校必須關注的問題之一。

1 校企合作共建實訓基地中應用技術大學培養模式構建價值

高校校企合作的人才培養模式在實際中已經取得一定的成效，但是，在社會建設和高校教育事業不斷發展的形勢下，校企合作模式也已經無法滿足實際需求，需要不斷革新和發展。應用技術大學人才培養模式的應用，極大地滿足了高校人才培養目標的需求，其具體價值體現在以下幾個方面。

1.1 豐富高校教學內容，推動教學改革

應用技術大學校企合作模共建實訓基地，共同培養適應企業所需的應用型技術人才，將推動高校不斷進行教學創新，研發新的人才培養方法和方式，不斷改進教學內容，促進教學內容的不斷豐富。可見，在人才培養模式改革時，必然給傳統的教學模式和教學方法等帶來很大的沖擊，推動著教育教學實踐的不斷改革，教育教學實踐不斷完善和發展。在應用技術大學培養模式下，學校要不斷提升自己的綜合競爭力，更加積極樹立自己良好的形象，尋求更多的合作企業。教師需要不斷提升自己的專業綜合實力，以適應新人才培養模式的專業要求，促進教師專業能力的提升。教師也需要不斷研發新教學模式，不斷革新自己的教育教學思想。最終在新的人才培養模式下，高校人才培養模式、課程體系、教學內容教學方法等一系列教育教學改革，使共建的實訓基地的建設出成效、見特色，為提升教師的科研能力和解決實際生產問題的能力，促進學生的基本能力、專業能力、職業能力及學習質量與技能水平起到積極的推動作用。

1.2 實現合作雙方互惠互利、合作共贏

應用技術大學校企合作共建實訓基地的新培養模式下，使得企業和學校之間的聯系更加緊密，不再是單向的人才培養，而是企業與學校雙方的共同協作、共同發展的一種培養模式。企業和學校共同建立實訓基地，學校為員工培養專業的人才，企業為學校提供實訓場所，雙方的關系由松散變為緊密，學校與企業緊密聯系。學校與企業的溝通和聯系進一步加強，學校需要與企業共同設定研究課題，真正發揮實訓基地的實踐能力鍛煉的作用，體現應用技術大學為社會服務的重大功能。在這個新型的人才培養模式中，合作雙方互惠互利、合作共贏。學校對教育、教學的全過程負責，為企業培養員工。企業為學校提供實訓場所或設備援助，在人力、物力、財力上給予支持，直接參與人才培養。校企緊密型產學結合之路，強化學校實訓基地的建設，無論對應用技術大學人才培養，還是對企業創造財富，都將是一個“雙贏”的過程。

2 校企合作共建實訓基地應用技術大學人才培養模式構建與途徑

在應用技術大學校企合作共建實訓基地人才培養模式的沖擊下，高校傳統的人才培養模式受到嚴重的沖擊，如果高校繼續停留在傳統的辦學模式中，不積極轉變辦學理念，很少關注企業的實際需求，學校辦學將無法得到長遠發展。所以，高校必須積極尋找校企合作的新出路，提高校企合作辦學的層次，推動自身高層次的發展。下面提出幾點建議，以供參考。

2.1 加強師資隊伍建設

高校雖然是人才培養的重要場所，但是長期以來，實訓及實踐技能鍛煉和教學方面一直比較薄弱，學生在校期間真正得到鍛煉的機會很少，教師大部分是注重理論知識教育，即使有多媒體演示或者計算機實訓機房開展教學，但是學生實踐鍛煉的時間少，課時短，無法真正鍛煉其實操能力。所以，學校對教師教學提出新要求，并且不斷加大教師團隊建設的投入，全面構建新一批人才培養教師隊伍，在學生實訓期間，教師也應該多注重與學生的溝通、交流，及時對學生反饋信息進行分析和評估。老師還應注意關心和鼓勵學生，對學生實施關懷，深入與企業溝通，組織管理人員引導學生，全面鍛煉教師團隊的協調處理能力。同時，還要吸引年輕教師，隊伍中要不斷注入新鮮的生命力，多多開展教師與技術師之間的交流會，相互學習、相互進步，把實訓基地學習到的東西帶入課堂，加強課堂與基地教學的融合，全面提升教師隊伍的教學能力。

2.2 構建校企合作管理長效機制

政府是我國教育事業的重要支持者，積極為校企合作提供扶持制度，搭建橋梁，促進學校和企業的合作，并合理進行規劃，真正構建雙方之間的溝通、交流平臺，盡可能多層次、多角度的實現交流，并合理分配實訓基地教學資源，全面建設公共實訓中心，提供實訓教學，構建校企合作管理的長效機制。

2.3 積極探索校企合作路徑

學校應該積極尋求合作企業，加強與企業的聯系，并且轉變觀念，搭建校企合作平臺，不斷吸引企業來學校投資，共建校園內的實訓教學基地。學生畢業之后到企業任職，為企業服務，最終實現雙贏。當前高校校企合作共建實訓基地，已經成為一種必然趨勢。例如，南寧學院作為全國首批應用技術大學試點單位之一，深化、優化與企業的產教整合、校企合作，與南寧市軌道公司、中興通訊集團、高博教育集團等企事業單位合作，投入資金建設實驗實訓室、培訓師資，不斷拓展社會資源注入學校的渠道。此外，學校還應該與企業一起共建大學生創新創業科技孵化園，拓展創新人才的培養領域和平臺，全面促進人才的發展。

3 結語

在高校校企合作共建實訓基地中，應用技術大學人才培養模式的應用具有重要的意義。高校作為人才培養的重要基地之一，應該著眼企業對人才的切實需求，不斷轉變傳統的辦學理念，用發展的目光看問題。應用技術大學人才培養模式的構建是一個漫長的過程，還處于不斷探索的階段。在校企合作中，還需要相互磨合和相互探索，共同協商，做好不盲目模仿，努力建設個性化實訓基地培養模式，全面對學生的實踐能力進行鍛煉，真正為企業培養專業應用型的綜合人才。企業和學校在合作過程中最終實現雙贏，不斷推動企業、社會和教育事業的可持續發展。