音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的重要性

徐倩

（鹽城師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，江蘇鹽城 224000）

無(wú)論是對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建，還是基于舞蹈專業(yè)相應(yīng)課程教學(xué)的展開(kāi)與實(shí)施，音樂(lè)理論基礎(chǔ)都是極為重要的構(gòu)成。舞蹈和音樂(lè)間有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，無(wú)論是在舞蹈的練習(xí)還是在舞蹈的教學(xué)中，音樂(lè)都是非常重要的輔助元素。某種程度上，學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和舞蹈表現(xiàn)力的形成是基于學(xué)生基本的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)素養(yǎng)而構(gòu)建的，而好的舞蹈呈現(xiàn)和舞臺(tái)表現(xiàn)力，又和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這一重要藝術(shù)形態(tài)有良好感受緊密相關(guān)。

1 音樂(lè)基礎(chǔ)理論和舞蹈專業(yè)的關(guān)系分析

音樂(lè)基礎(chǔ)理論和舞蹈專業(yè)之間的聯(lián)系十分緊密，通常情況下，我們?cè)谖璧附虒W(xué)中離不開(kāi)背景音樂(lè)，而大型的舞蹈表演往往也是基于相應(yīng)的背景音樂(lè)展開(kāi)的。梳理和明確兩者之間的聯(lián)系，能夠讓高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到，豐富自己的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性。

1.1 讓舞蹈更加豐富立體

首先，音樂(lè)是讓舞蹈更為豐富立體的構(gòu)成元素，會(huì)讓舞蹈的呈現(xiàn)有更好的依托。對(duì)于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地在舞蹈訓(xùn)練或者舞蹈表演中呈現(xiàn)肢體，肢體語(yǔ)言是他們的工具，更大程度上，更深入的舞蹈表演是呈現(xiàn)故事情境，進(jìn)行情感傳遞與表達(dá)，呈現(xiàn)某種內(nèi)在的思想情感。我們還會(huì)看到這樣一種舞蹈形態(tài)，舞蹈表演和音樂(lè)緊密結(jié)合，而表演者的肢體語(yǔ)言正是在呈現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂(lè)的主題或者主旨。這不僅充分體現(xiàn)出舞蹈和音樂(lè)的緊密關(guān)系，這也向我們揭示，學(xué)生如果對(duì)于音樂(lè)的感受力不夠，自身的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)與牢固，就無(wú)法對(duì)于音樂(lè)作品有非常深入的理解，自然也不可能利用肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)作品內(nèi)涵。而豐富的音樂(lè)感受力，充分構(gòu)建兩者間的關(guān)聯(lián)，則能夠讓舞蹈表現(xiàn)更加豐富立體，也更具感染力。

在很多舞蹈表演和舞臺(tái)呈現(xiàn)中，通常是將音樂(lè)作品背景，同時(shí)，音樂(lè)也是舞蹈表演的一種向?qū)?。例如，舞劇《好大的風(fēng)》，在第一段“回憶”中，創(chuàng)作者利用以電聲模擬刮風(fēng)的效果，由小變大，由遠(yuǎn)至近，把觀眾帶入了故事氛圍中。到了舞蹈的第三段“象征”時(shí)，把舞蹈推向高潮的是嗩吶的呼喊、強(qiáng)烈的鼓聲、鈸聲與弦樂(lè)的演奏。最后，伴隨著一陣狂風(fēng)呼嘯聲，故事進(jìn)入了結(jié)尾，音樂(lè)的寓意仿佛是要把這動(dòng)人的故事吹向更遠(yuǎn)的地方，讓更多的人為之感動(dòng)。這是一段很有表現(xiàn)力的舞劇，也充分彰顯了音樂(lè)和舞蹈的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

1.2 讓舞蹈教學(xué)更有效的展開(kāi)

在針對(duì)高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)課程教學(xué)還是專業(yè)課程的教學(xué)，通常都離不開(kāi)音樂(lè)的伴隨?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中音樂(lè)往往是背景，也是一種非常好的襯托，音樂(lè)能夠帶給學(xué)生節(jié)奏感，讓學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)和肢體呈現(xiàn)更加清晰準(zhǔn)確。而如果是專業(yè)課程的教學(xué)，或者是舞蹈劇的編排，則更加離不開(kāi)音樂(lè)。舞蹈劇通常是以相應(yīng)的音樂(lè)題材作為向?qū)?，學(xué)生需要結(jié)合自己對(duì)于音樂(lè)的理解與感受，用自己的肢體將音樂(lè)中的故事、情節(jié)乃至形象都展現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是哪種形式或者哪種側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，音樂(lè)都是舞蹈教學(xué)重要的支撐和導(dǎo)向。學(xué)生如果在音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)上較為缺乏，將會(huì)很難進(jìn)行教學(xué)主題中，還會(huì)直接影響到自己舞蹈專業(yè)能力的形成與強(qiáng)化。

1.3 讓舞蹈呈現(xiàn)更具創(chuàng)新色彩

教師經(jīng)常會(huì)借助音樂(lè)作品來(lái)考察學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，訓(xùn)練高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的基本功。會(huì)讓學(xué)生聆聽(tīng)一段音樂(lè)或者曲目后，讓其用肢體音樂(lè)將這段旋律進(jìn)行再現(xiàn)。這就是音樂(lè)和舞蹈間可以緊密結(jié)合的一種體現(xiàn)。不僅如此，學(xué)生好的舞臺(tái)表現(xiàn)和舞蹈的呈現(xiàn)，仿佛讓我們置身于音樂(lè)的海洋中，能夠讓我們聽(tīng)到那種旋律，幫助我們插上想象的翅膀，在音樂(lè)中暢游。此外，音樂(lè)的輔助能夠讓舞蹈呈現(xiàn)更加具備創(chuàng)新色彩，可以給學(xué)生以靈感，讓他們找到舞蹈編排的方法。作為舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富自己的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)具備非常明顯的必要性。這不僅在于舞蹈和音樂(lè)間的緊密關(guān)聯(lián)，這也在于兩者的相輔相成，才能夠讓舞蹈專業(yè)的學(xué)生有更好的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

將音樂(lè)和舞蹈教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的方式非常多樣，我們可以融入更多具備創(chuàng)新色彩，訓(xùn)練效果更明顯的方式。比如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂(lè)曲，讓學(xué)生們插上思維的翅膀去想象。他們聽(tīng)后，會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬及慢吞吞的烏龜?shù)?。他們的想象是正確的，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物，還可以進(jìn)行一些故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，然后利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行故事的表達(dá)。這種教學(xué)結(jié)合不僅再現(xiàn)了音樂(lè)與舞蹈間的緊密關(guān)聯(lián)，這也是讓學(xué)生的舞蹈呈現(xiàn)更具活力以及更加富有創(chuàng)新色彩的方法。

2 音樂(lè)基礎(chǔ)理論在舞蹈專業(yè)教學(xué)中的重要作用

2.1 推動(dòng)舞蹈動(dòng)作的組織

舞蹈教學(xué)具備很強(qiáng)的體系性，對(duì)于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍已經(jīng)有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期的舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)不僅僅是要培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的基本功，更重要的是要推動(dòng)學(xué)生自身有良好的舞蹈動(dòng)作的組織與編排能力，要讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性和自主性，能夠利用舞蹈進(jìn)行自由表達(dá)。這絕非易事，也是對(duì)于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提出的較高要求。但是，以音樂(lè)作為輔助，借助音樂(lè)的良好呈現(xiàn)，會(huì)更加有助于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在前期的教學(xué)中，我們可以多從聆聽(tīng)與感受音樂(lè)開(kāi)始，透過(guò)對(duì)于學(xué)生已有音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用與挖掘，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)作品的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的思維與想象，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的組織。這會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)作的依托，舞蹈表現(xiàn)也會(huì)有更好的效果，這種教學(xué)結(jié)合才是有效的教學(xué)方法。

對(duì)于舞蹈而言，組織性是其核心，沒(méi)有組織性，引導(dǎo)知識(shí)但存的動(dòng)作的拼接，正是由于這種組織性將舞蹈連成了一個(gè)整體。音樂(lè)對(duì)于舞蹈而言，可以起到一個(gè)很好的連接作用，音樂(lè)通過(guò)連綿不絕、高低起伏、錯(cuò)落有致的聲音，能夠?qū)ξ璧傅膭?dòng)作進(jìn)行調(diào)節(jié)，跟舞蹈動(dòng)作互相配合，從而完成舞蹈動(dòng)作的組織。不僅如此，在一些色彩鮮明、主題明確的音樂(lè)背景下，學(xué)生的舞蹈組織和自由創(chuàng)作的路徑也會(huì)拓寬，這些音樂(lè)色彩都會(huì)成為學(xué)生舞蹈呈現(xiàn)的向?qū)А烧唛g的良好結(jié)合，不僅可以讓舞蹈更加具備感染力，學(xué)生舞蹈動(dòng)作的組織能力的訓(xùn)練也會(huì)非常突出，這才是更好的訓(xùn)練效果的達(dá)成。

2.2 促進(jìn)舞蹈性格的形成

舞蹈性格是一種相對(duì)抽象的概念，對(duì)于高校舞蹈課程的教學(xué)而言，讓學(xué)生能夠敏銳抓住各種舞蹈性格，并且善于在自己的表現(xiàn)中呈現(xiàn)某種舞蹈性格，這些都是我們教學(xué)時(shí)要追求的方向。舞蹈性格和舞蹈的特質(zhì)、表達(dá)的主題以及傳遞的情感有直接關(guān)聯(lián)。不得不呈現(xiàn)的是，如果沒(méi)有音樂(lè)，這些內(nèi)容通常都很難單單借助舞蹈和肢體語(yǔ)言進(jìn)行傳達(dá)，而有了音樂(lè)后，尤其是透過(guò)有效的方式將音樂(lè)和舞蹈進(jìn)行連接，這種表達(dá)和呈現(xiàn)就會(huì)變得直觀很多。在音樂(lè)的輔助下，舞蹈性格會(huì)非常鮮明，舞蹈表演中想要傳遞的內(nèi)容、表達(dá)的情感或者是呈現(xiàn)的思想也會(huì)非常直接。這些都是很重要的內(nèi)容構(gòu)成，以音樂(lè)作為舞蹈教學(xué)的輔助，會(huì)讓學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和感染力都更強(qiáng)。

捕捉舞蹈性格，是賞析一部舞蹈作品的一個(gè)主要方式，也是感受舞蹈表現(xiàn)中傳遞的各種內(nèi)容和情感的方法。不得不說(shuō)，舞蹈是一種視覺(jué)上的藝術(shù)，這種藝術(shù)主要是通過(guò)眼睛來(lái)欣賞，然而，若是對(duì)于視力上存在缺陷的人來(lái)說(shuō)，這樣的藝術(shù)方式無(wú)疑成了一個(gè)遺憾，原因無(wú)他，不能欣賞而已。當(dāng)舞蹈之中融入了音樂(lè)之后，一切都變得不同了，音樂(lè)以其旋律的起伏變化，音高的忽高忽低，聲調(diào)的多元組合實(shí)現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的立體化，使舞蹈藝術(shù)變得更加豐滿，更加可感。有了音樂(lè)的伴隨，即使是失去視力的人，也能夠一定程度感受到舞蹈的性格，雖說(shuō)這種感知更大程度上是建立在對(duì)于音樂(lè)的聆聽(tīng)和品位之上的。舞蹈性格是一部舞蹈表演作品傳遞價(jià)值、表現(xiàn)主題以及傳遞情感的依托，音樂(lè)則是促進(jìn)舞蹈性格形成的依據(jù)。因此，在舞蹈教學(xué)中，尤其是訓(xùn)練學(xué)生舞蹈性格的表現(xiàn)能力上，必須以音樂(lè)作為依托。

2.3 豐富舞蹈內(nèi)容的詮釋

欣賞舞蹈大概比欣賞很多其他大眾的藝術(shù)形態(tài)門(mén)檻都要更高，能夠?qū)τ谖璧竷?nèi)容和主題有敏銳的捕捉，需要鑒賞者有相應(yīng)的背景知識(shí)和感受能力。為了讓更多人能夠感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，我們通常會(huì)要求舞臺(tái)表演者能夠盡可能豐富舞蹈內(nèi)容，進(jìn)行更充分也相對(duì)更為直接的舞蹈內(nèi)容和主題的詮釋。這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)極為重要。有了音樂(lè)的伴隨，首先能夠立刻為整個(gè)舞臺(tái)構(gòu)建氛圍，能夠讓舞蹈表現(xiàn)變得直觀且具備感染力。同時(shí)，音樂(lè)能夠?qū)⒂^者帶入到舞蹈動(dòng)作和舞者的肢體語(yǔ)言中，舞蹈內(nèi)容會(huì)伴隨著音樂(lè)的依托變得更加豐富。在具體的教學(xué)實(shí)施中，要讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受和領(lǐng)會(huì)能力更強(qiáng)，這樣呈現(xiàn)舞蹈時(shí)內(nèi)容才會(huì)更加豐富，情感也會(huì)更為充沛。才能夠迅速構(gòu)建和臺(tái)下觀眾的聯(lián)系，讓觀看者更快的感受到舞蹈?jìng)鬟_(dá)的內(nèi)容，更好的受到這種藝術(shù)形態(tài)的感染與熏陶。

3 結(jié)語(yǔ)

舞蹈是通過(guò)多做來(lái)展示其生命力的藝術(shù)形式，人們體味舞蹈、感受舞蹈只能從舞蹈動(dòng)作表面來(lái)看，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)過(guò)于困難。同時(shí)，由于舞者的水平有高低之分，對(duì)于舞蹈的內(nèi)涵也不一定能夠表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)卻不存在這一問(wèn)題，素有雅俗共賞之稱的音樂(lè)融入到舞蹈之中，立刻就讓舞蹈藝術(shù)變得豐富、形象、可感起來(lái)了。因此，在針對(duì)高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平的提升，這樣才能有效進(jìn)行二種藝術(shù)形態(tài)的充分結(jié)合，讓二者間發(fā)揮相輔相成的效果，讓舞蹈的表達(dá)內(nèi)容更為豐富，內(nèi)在情感更為充沛，讓舞蹈這種藝術(shù)形態(tài)具備更強(qiáng)烈的感染力的非常有效的方法。