高職高專體育課程設置重構研究

李超

（安陽幼兒師范高等專科學校，河南安陽 455000）

隨著時代的發展，當前學校教育工作面臨新形勢、新變化、新問題，這就要求學校加快建立更加科學、更加合理、更加有效的管理體制，及時更新教育觀念，深化教育改革，順應社會發展趨勢，積極探索出新形勢下符合社會需求的教育教學模式，進一步促進高校人才的培養工作。學校體育是學校教育的重要組成部分，對于培養當今社會所需要的人才具有積極的促進作用，因此，優化體育課程設置，充分發揮學校體育在學校教育中的作用就顯得至關重要。

高校是大學、專門學院、高等職業技術學院、高等專科學校的統稱。教育部體育衛生與藝術教育司于2016年在 《教育部體育衛生與藝術教育司2016年工作要點》中印發了《全國高等職業學校（專科）體育課程教學指導綱要》，《（專科）綱要》在總結近幾年來高職高專體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，有針對性的提出了符合高職高專體育課程特征的宏觀、指導性意見。

1 高職高專發展概況

1.1 高職高專性質

高職(高等職業學校)和高專(高等專科學校)都是專科(大專)層次的普通高等學校，可以用三句話來概括高職高專：它是高等教育;它是職業技術教育;它是職業技術教育的高等階段。

1.2 高職高專規模

我國的高等職業教育成形于20世紀70年代末80年代初，經過30多年的不斷改革發展，獨立設置的高職院校達1320余所，在校學生突破1000萬人。甚至人口規模較大的縣級城鎮，都設置有1所以上高職院校，所開辦的專業涵蓋和適應了各個產業和行業發展的需要，總規模居世界第一。

1.3 高職高專學制分析

高職高專學制分為“三年制”大專和“五年制”大專。“三年制”大專招生對象是高中畢業生，招生方式有兩種，第一種方式是學校單獨（自主）招生，第二種方式是通過高考錄取。學生課程設置為校內學習2年，校外實習1年。 “五年制”大專招生對象是初中畢業生，招生方式是中考錄取。學生課程設置為校內學習4年，校外實習1年。近年來，隨著社會的發展，教育的普及和提高，在高職高專中，“五年制”大專辦學規模越來越小，逐漸被“三年制”大專所取代。

2 高職高專體育課程現狀

2.1 高職高專體育課程設置現狀

高職高專體育課程目前均是按照教育部2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》進行設置，高職高專對學校的一、二年級學生開設體育課程（必修），共分為2學年，4個學期，總課時數為144學時，其中理論課16學時，實踐課128學時。在第一學年中，體育課程類型為必修課，課時計劃72學習，其中理論課8學時，實踐課64學時。在第二學年中，體育課程類型為選修課，課時計劃72學時，其中理論課8學時，實踐課64學時。在這種體育課程設置中，體育課程性質按照大學生身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標，同時寓促進身心和諧發展、思想品德教育，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合。

2.2 高職高專體育課程基本目標

高職高專體育課程目標分為五個領域：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標。

2.3 高職高專體育課程設置方法

高職高專體育課程在體育課程性質、體育課程目標、學時等方面能夠符合教育部2002年印發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，但是在體育課程設置的具體方法與內容中，存在著一些亟待改進和完善的問題。

高職高專體育課程設置通常是根據體育教師數量、每年入校新生總人數，根據學校教務處按照學生所學專業編成的行政班，以班級為單位開展學年、學期教學工作，同一名體育教師對同樣的學生進行2學年的體育教學任務。

這種課程模式中，在學校方面，必修課和選修課的課程設置上，存在著必修課如何確定，選修課如何確定，必修課和選修課之間目標不清晰、內容不具體的問題。還有些學校按照 “每學期開設體育課程不少于8門”的要求，在學期教學要求中明確體育教師要安排8項不同的運動項目在學期教學工作中穿插教學，按照一個學期36個課時計算，平均每項運動教學只有9課時，從教學效果上，根本無法完成熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的目標。在學生方面，學生只有被動接受體育教師以及體育教學內容，無法根據自己的興趣、特長以及體育運動需求主動選擇學習內容。

2.4 高職高專體育課程重構方案

按照2016年教育部全國普通高等職業 （專科）院校公共體育課程教學指導綱要的精神，高職高專體育課程重構方案。

根據教育部《（大專）綱要》的精神，高職高專體育課程是以培養生產、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為目標，以大學生身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質健康水平、完善與職業崗位相適應的身體素質儲備、提升體育和職業素養的目的，針對職業崗位標準，利用合理的體育手段，促進職業專門性身體技能和身體素質的發展，達到發展學生職業能力與職業素養的目的。

在課程設置具體方法上，根據學校現有體育師資力量，結合學生職業特點以及體育場館、體育器材條件，大力開發符合學生身心發展規律及職業需要的體育課程。

建立健全學生選課制度，開發教務管理系統，打破體育課分為必修、選修固有觀念，打破按行政班級授課制度。（1）確定體育課程內容。根據學校體育教師的專業方向，按照教師專業方向選擇課程具體內容，體育課程內容至少做到每學期開設不少于8門體育課程供學生選擇，在此需要說明每學期開設體育課程不少于8門，不是指學生在一學期中要學習8門體育課程，而是學校提供至少8門體育課程，讓學生在每學期開學選課階段自主選選擇符合自己興趣特長的一門體育課程；（2）計算教學課時總量。根據新生入校總人數，核算出新生全年課時量；（3）確定教師學期教學課表、課次。根據新生全年課時量計算出體育教師課時量；（4）優化完善教務管理系統選課功能。在教務管理系統設置不同體育教師體育課程名稱、上課時間、選課人數（一班30～35人為宜），打破原有分院系、分專業的班級授課制，將學生變被動為主動，充分發揮學生的主體地位，盡可能滿足學生的興趣、需求；（5）每學期教授1門體育課程。為了保證教學目標的要求，體育教師每學期教授一門體育課程，保證學生在學習過程中的連貫性與教學效果，才有可能做到熟練掌握1項基本技術，能在運動實踐中運用；（6）每學期進行一次選課工作。一學期教授一項體育運動學生才有可能完成教學目標，學生在兩學年四學期里可以根據興趣愛好選擇四項體育運動，既完成了使學生熟練掌握1～2項基本技術的目標，又極大地滿足了學生的體育需求。

4 結語

在教育部2016年頒布《全國普通高等職業（專科）院校公共體育課程教學指導綱要》的背景下，高職高專院校應打破傳統思維，更新觀念，深化教育改革，積極建立符合社會對于職業能力與職業素養的需求的體育課程，建立滿足學生興趣與身心發展規律的體育課程。