利用土樓資源開展大班美術區域活動教育初探

◎張福萍

（福建省龍巖市永定區第二實驗幼兒園 福建 龍巖 364100）

【關鍵字】土樓資源 感性認識 鄉土材料 想象力創造力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“要引導幼兒接觸周圍生活和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”近年來，我們充分利用永定土樓資源，開展了《利用土樓資源開展大班美術區域活動的實踐與探究》的課題。我們以美術區域活動為切入點，開展了“大班各班美術區域”“年段共享客家畫廊”土樓親子作品大比拼等系列活動，在孩子幼小的心靈播撒下土樓文化種子，讓他們用稚嫩的小手表現著對土樓文化的理解，使孩子們收獲美的感受，培養孩子們熱愛家鄉的情感。

一、豐富幼兒對土樓的感性認識

土樓是世界上獨一無二的山區民居建筑，是中國古建筑的一朵“奇葩”。永定是福建擁有最多土樓的縣，大大小小土樓總共23000多座。永定土樓歷史悠久、風格獨特，規模宏大、結構精巧，分為方形、圓形、五角形、八角形、日字形、回字形、吊腳樓等多種類型，每一座土樓都各自形成獨特奇異的審美客體和藝術魅力[1]。我們采取了多形式、全方位的認知活動，目的是增加幼兒對土樓的感性認識。

（一）實地參觀，形成土樓最初印象

為了讓幼兒對永定客家土樓這一世界建筑奇觀有更深入的直觀的認識和體驗，我們發動家長利用周末和假期帶領孩子到各土樓景點參觀。通過實地參觀、聽導游介紹，將孩子們帶進土樓、欣賞土樓、了解土樓，使孩子們獲取了許多關土樓建筑的直接知識經驗和感性認識。孩子們紛紛向老師、同伴講述自己眼中的土樓：土樓有圓形的，有方形的，有些很大，有些很小；土樓有清新的空氣、晴朗的天空；土樓有巍巍的群山、潺潺的小溪、彎彎的小路；土樓的門上窗戶上有漂亮的雕刻作品，土樓的墻上有十分好看的書法作品；土樓里有舞龍舞獅活動，土樓的稻田是一層一層的十分美麗；土樓掛著一串串紅紅的燈籠，土樓的柿子豐收了，也擺成了土樓的形狀……

通過這些生態游的方式，孩子們在戶外感受到土樓的色彩和美景，感受到客家祖先的聰明才智，為自己是一位客家人而驕傲。然而，僅僅如此面對土樓，孩子們獲得的土樓知識還比較有限和凌亂。這就需要老師幫助梳理、幫助幼兒擴展更多的知識和體驗。

（二）把與土樓相關的鄉土教材納入課堂

課題組的老師們在課題開展前做了大量工作，不斷挖掘與土樓相關的內容匯編成冊，將鄉土教材納入課堂，讓幼兒獲得海量的土樓知識[2]。我們整理出的土樓鄉土教材上至天文、下至地理，涵蓋了五大領域：側重于社會科學方面的有《認識家鄉的土樓》《萬金油大王》《虎豹別墅》；側重于語言方面的有《神奇的土樓》《客家童謠“月光光”》；側重于藝術方面的有《土樓風情》《香蕉成熟了》《美麗的石頭畫》《娶新娘》《美麗的客家服飾》；側重于健康方面的有《親親泥土：好玩的泥巴》《小小的沙粒》《有趣的泥寶寶》《好吃的客家小吃》等等。

通過集中的教學活動，孩子們獲得的土樓知識越來越多，對土樓的興趣也愈發濃烈起來。

（三）通過活動激發幼兒愛土樓愛家鄉的情感

幼兒的思維特點是具體形象，幼兒審美經驗的積累、升華，藝術素質和能力的培養，都必須通過充分的欣賞、感受、表現來實現。為了課題的順利開展，我們設置了“每日一賞”活動環節，按計劃、有目的地提供了許多土樓相關的建筑作品的模型、圖片、影音資料、多媒體課件等供孩子欣賞，組織幼兒認識馳名中外的承啟樓、振成樓、福裕樓、初溪土樓群和美麗的土樓雕花窗、土樓屏風。我們還組織幼兒了解相關的民俗活動如：“湖坑做大福”、撫市的“走古事”、陳東的“四月八”、坎市的“打新婚”。此外，還組織幼兒欣賞哥哥姐姐“家鄉美”的作品如：《土樓音樂會》《愛捉迷藏的土樓娃娃》《枇杷豐收啦》《曬柿子》《土樓燈籠掛起來》《紅彤彤的土樓年》《土樓水車》《鄉村小伙伴》《臉譜裝飾》《元宵舞龍》等等，引領孩子在土樓濃厚的土樓藝術海洋里自由暢想，讓他們充分地感受土樓藝術之美、激發幼兒熱愛家鄉的情感。

二、豐富美工區的鄉土材料

美術活動是一種讓幼兒體驗美、創造美的多元操作活動，其所需的材料豐富多樣。在大千世界里，有很多孩子可利用的材料。一滴水、一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉……都可以信手拈來，隨意創作，孩子們也樂此不疲，樂在其中。除了常規的美術材料：圖畫紙、橡皮泥、油畫棒、水彩筆、卡紙、水粉外，我們還給各班美工區配備了各式各樣的美術工具和材料，使美工區的材料十分豐富。如：紙盤、一次性紙杯、線描筆、排筆、刮畫紙、玻璃紙、瓦楞紙、硬紙板、刻刀、超輕黏土、水墨、宣紙等等。此外，我們還深入挖掘與利用土樓的本土資源，將其改造成幼兒喜歡的美工工具材料，投放到大班共享美術功能室——客家畫廊，供他們大膽創作，如：樹枝、稻草、竹筒、廢舊紙盒、廢舊瓶子、草帽、斗笠、魚簍、水瓢、絲瓜、瓦片、石頭、豆子、地瓜、芋頭、蓮藕、樹葉、廢舊紙箱等做成的圓形、方形的土樓胚子，用幾張紙拼貼成的土樓長卷、泥巴及樹皮等。孩子們在這些區域中大膽地用豆子粘貼畫家鄉的土樓，用水粉、排筆在竹筒、草帽、土樓胚子、石頭上上進行彩繪，用樹葉、蓮藕在紙上進行拓印，在紙筒上進行土樓造型粘貼，在紙板上進行土樓線描畫，用泥土進行土樓泥塑，用宣紙進行柿子彩印等。豐富的美術材料給予了幼兒大膽創作、表現和展示的機會、極大地滿足了孩子的興趣和創作的成就感。

三、提高幼兒的想象力和創造力

隨著幼教改革的深入，“給幼兒自由的發展空間”等觀念逐步深入人心。在幼兒美術教學中，教師應注重給幼兒主動發展的空間、鼓勵幼兒自由創作。但區域活動不是放任孩子的自由活動。提高孩子想象力、創造力及美術水平，離不開老師的鼓勵和指導。有一次，凱凱畫了一幅《土樓娃娃搖呼啦圈》，三個小朋友高興地搖著呼啦圈，臉上的表情是那樣高興和快樂，臉上頭上都掛著不少汗珠。這幅畫動感十足，很有童趣，畫的是凱凱、弟弟，還有頭頂上長著樹枝的“小男孩”也想一起搖呼啦圈。孩子的想法多么靈動可愛，將不會動、不會搖呼啦圈的小樹葉變得動起來，增加了作品的童真、童趣。

在《利用土樓資源開展的大班美術區域活動實際與探究》課題中，我們不僅重視孩子經驗的積累，材料的提供，更注重孩子的區域活動過程。教師只有尊重孩子、不斷滿足孩子的興趣和好奇心，培養孩子主動探索、自主學習的能力，指導幼兒通過自己獨立的觀察、操作、思考，發現問題、解決問題，才能更好更充分發揮孩子的主體性和創造精神。

[參考文獻]

[1]楊哲,李翔.永定土樓傳統聚落和建筑的生態智慧[J].生態城市與綠色建筑,2018(03):57-64.

[2]逯麗想.將傳統文化資源引入幼兒園美術教學的方法探究[J].美術教育研究,2018(10):157-158.