美術專業大學生創新創業教育體系實證分析

常 靜

（新疆師范大學，新疆烏魯木齊 830054）

近些年，國家大力倡導和推進創新創業工作，高校作為為社會培養和輸送人才的搖籃，也承擔著創新創業教育工作的職責。當前各大高校都倡導大力宣傳創新創業思想理念，2016年11月啟動“新疆師范大學篤創空間”，給學生搭建創業實踐交流平臺，引導和促進大學生創新創業。作為高校一份子，新疆師范大學也不斷踐行，創新創業的教育新思想和新理念，筆者基于在新疆師范大學從事學生教育管理工作的相關經驗，探究針對美術專業大學生創新創業教育體系實證分析，為更好的發現當前創新創業教育工作存在的問題提供基礎，基于發掘出來的既有問題，在此基礎上相應的提出一些切實可行的方案和舉措，為進一步強化我校美術專業大學生創新創業工作奠定基礎。

1 創新創業教育調查的對象、內容和方法

本課題組選取了新疆師范大學美術專業大學生作為調查研究對象。主要采用問卷調查以及美術專業大學生個人訪談相結合的基本形式，調查問卷的主體包括創新人才培養、科技創新環境、科技創新能力、科技創新成果、開放問題五個方面，以及基本情況涉及到所調研美術大學生的性別、年級、成績排名、畢業后的打算等個人相關信息。調查題目主要圍繞大學生對創業的認識和想法；以及當前美術專業大學生對創新創業教育內涵的見解；以及美術專業大學生對創新創業教育的實際需求狀況；當前學校針對美術專業大學生創新創業教育的實施現狀以及接受創新創業相關教育的實際情況。本次調查問卷內容主要以客觀題為主，共由22個問題構成，其中4道題為主觀題，需要美術專業大學生根據自身情況回答，剩余題目均為選擇題，包括單選以及多項選擇題。為了確保本次調查結論的全面性，本課題組成員還有針對的對部分美術專業大學生進行了約談，通過約談更加具體真實的反映出當前新疆師范大學美術專業大學生的創新創業教育現狀，課題組對調查的情況進行了匯總和記錄，并在此基礎上進行分析。

2 美術專業大學生創新創業教育現狀實證分析

2.1 美術專業大學生創業意愿強烈，但缺乏正確理解

通過本次問卷調查統計結果表明，50.2%（這個數據有點高，35%比較合適，新疆當前的形勢，對創業有諸多的不利，可以給“自己從未考慮過這個問題”部分加一些）的人選擇打算畢業后創業，2.2%的美術專業大學生正在實施創業的初步工作，30.3%的同學表示不會進行創業而選擇先就業，也有17.3%的美術專業大學生表示自己從未考慮過這個問題。通過數據可以分析得出，大部分美術專業大學生有著積極創業的意愿，但從其他問題答案的匯總分析不難看出，很多同學認為創業就是創辦公司，而忽視了創新精神和理念，沒有重視到創新創業教育的關鍵作用，這與宣傳也不無關系，在后續的創新創業教育宣傳力度和學生就業指導課上還有待加強。

2.2 創新創業教育氛圍不足，平臺有待加強

從問卷調查匯總的統計結果，還發現了教育引導氛圍不足的問題，很多美術專業大學生反饋的結果是很少參與一些創新性的活動和課題，對社會實踐以及企業實習不夠重視，在就讀期間很少從事科技創新相關的活動，在校期間學校也未能營造一個較好的科技創新環境，這些所有的因素直接導致了當前美術專業大學生沒有太多的科技創新成果，學校需要為學生營造一個較好的創新創業的教育引導氛圍。

2.3 教師的科研與課程銜接存在差距

教師自身有很多的科研項目，這些項目實施過程中，需要教師們的創新能力支撐，從調查問卷的結果來看，學校專職創新創業教育人才隊伍不足，教師們自身從事科研項目的經驗未能和創新創業課程體系有效銜接，教師的科研成果轉化為授課內容的實效性還不夠，這不利于創新創業課程教育體系的建立。

2.4 創新創業教育相關政策的宣傳有待加強和完善

國家、自治區和學校層面對于美術專業大學生的自主創新創業都有經費和政策上的相應支持，但是從約談的部分大學生來看，對這些政策扶持不是很了解，究其原因一方面和對創新創業教育的宣傳力度有關，另一方面學生關注創新創業教育活動的主動性太欠缺，因此實踐中有必要針對美術大學生的創新創業教育政策進行更大范圍和力度的推廣和宣傳。大學生創新創業缺乏資金，相關的貸款優惠政策也應繼續完善，為美術專業大學生的創新創業活動提供資金上的支持和保障。

3 促進美術專業大學生創新創業教育體系建立的對策建議

3.1 深化創新創業理念，培養美術大學生創新創業意識

創新意識以及創業能力某種程度上決定了在校生畢業后對自己所從事的職業的規劃和設計。而創新創業教育這種新型的教育理念，其核心在于喚醒在校大學生的創新意識，不斷提升創業成功的能力。我校的創新創業教育工作應立足于社會發展實際需求，引導美術專業大學生積極參與到創新創業的活動中去，激發學習的主動性，樹立創新創業精神，培養出具有創新創業意識與能力的美術專業人才。與此同時，引導美術專業大學生及時轉變思想觀念，努力學習學校所開設的SYB等相關創新創業課程，積極參與學校的“28小時創業生存訓練營”等活動，多與任課教師進行溝通交流，將創新創業理念付諸于實踐中。

3.2 構建合理的創新創業課程體系

當前高校創新創業課程體系的建立處于初步階段，雖然很多高校已經開設部分創新創業類的選修課和必修課，課程標準還需完善，以及配套教材體系，所開設的課程較為單一，一些課程沒有結合大學生的專業特性，只停留在書本的教條上，實踐環節的重視程度還不夠，需要不斷改革和優化創新創業課程體系，以專業為背景，開設與美術專業相關的創新創業課程體系，將課程體系與未來創業相結合，使得美術專業學生在具備相應技能與知識的基礎上，學習到和創業相關的諸如經濟、企業管理、金融等學科。

3.3 建設強有力的師資隊伍、營造良好創新創業教育氛圍

強有力的師資隊伍是確保創新創業教育體系完善的重要組成部分，也是體系有效運作的基石，師資隊伍需要不斷進行創新創業相關方面的繼續教育與培訓，改變傳統的純理論教學模式，讓創新型的教育活動成為引領大學生創業的風向標。培養建立一個專兼結合、善于創新的專家團隊，鼓勵教師參與創新實踐活動，定期組織教師進行社會實踐，將實踐的經驗轉化為創新創業教育的典型案例；學校需要從制度層面支持大學生創業，出臺相應的政策扶持大學生創業，大力營造出有利于創新創業教育的良好氛圍，建立健全創新創業實踐基地，依靠校園廣播報刊媒介，廣泛宣傳創新創業典型，激發美術大學生創新創業的熱情。

4 結束語

筆者所在科研項目團隊，通過采用問卷調查以及個人訪談等方式，以我院美術專業大學生為主要調查對象，對我院美術專業大學生創新創業教育體系的建設進行實證分析，闡述了當前創新創業教育存在的問題，并在此基礎上提出構建創新創業教育體系的對策，旨在為提升學校創新創業教育工作提供一些思路與參考。

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