推普背景下的方言保護及傳承

陳淙毅

（中共茂名市電白區委黨校、電白廣播電視大學，廣東茂名 525400）

現今，普通話作為我們國家現代漢民族的共同語，它的地位不可忽視，但是在普通話進行全國的普及推廣的同時，也在某種程度上對于各地的方言進行了削弱。我國幅員遼闊、人口眾多，在作為標準語的普通話之外自然存在著豐富的方言，構成了參差多樣的語言生態。而方言原本作為各地方各區域的第一語種，一種強勢語言，作為當地文化交流傳承的工具，其悠久的歷史文化內涵本該值得當地人引以為傲，樂于傳承的，但隨著社會的發展變化，其地域中心語的地位已漸漸地被普通話所取代。如果不重視方言的保護工作，地域語言文化的發展會逐漸式微，甚至會瀕臨滅絕。本文從論述保護方言的重要意義，淺析推廣普通話的背景如何保護方言，傳承地域文化的對策。

1 方言邊緣化現狀及原因

近些年，隨著普通話的推廣普及不斷深入，地區方言難免受到了一定的沖擊。國家為了發展，必然要進行語言使用的統一，當一個統一的語種越發的集中發展后，同時必然會導致其他的相對比較分散的語種被削弱。方言日漸式微，究其原因有以下幾點：

1.1 視聽媒體對普通話的使用推廣

在媒體資訊發達的今天，我們利用電視、電腦、手機、廣播等平臺收聽觀看的絕大部分節目都是使用普通話播放的，利用方言進行傳播的媒體無論在數量質量上，覆蓋面及信息量上都無法和使用普通話播放的主流媒體相比較，因此從獲取資訊便利的層面出發，人們開始自覺地接觸和學習普通話，這是人們在社會交際中的自然選擇。

1.2 方言的語言環境不斷萎縮

改革開放以來，我國出現了前所未有的人口大流動，諸多不同地方的人匯聚到同一個城市，他們所說的方言卻又各有不同，為了交流方便，外來移民通常都說普通話，這也在某種程度上造成了對當地方言的影響沖擊，經過長時間發展后，方言就會被弱化。

1.3 年輕一代日漸產生了對方言的疏離感

語言教育從娃娃抓起，隨著社會的進一步發展，校園推普的不斷深入，現在的年輕人日漸產生了對方言的疏離感。在全國推廣普及普通話的背景下，年輕人也很自然的會將講好普通話當成有素質的表現，對方言文化內容不認同，并產生了疏離感。

1.4 方言文化工作的發展推廣不夠

方言文化不乏精彩之處，但是，在以普通話傳播為主的大眾主流文化沖擊下，各地民眾除了對以普通話為主的外來文化一味進行追捧的同時，對于本地方言文化的發展推廣工作，無論政府還是當地人民群眾都沒有多大的熱情，這除了推普政策及相關環境約束有關外，更多的還是對本地方言文化保護傳承的重要性認識不足。

2 保護方言的意義

在當今經濟發展，文化交流融合的社會背景下，只有正確理解方言保護的意義所在，才能在推普的背景下，找到方言傳承保護和普通話推廣之間的平衡點和共同點，讓普通話推廣和方言保護，共生共存，相互發展。

2.1 方言保護有利于社會的和諧健康多元化發展

在發展多元化的社會中，方言保護與普通話推廣并不是一個有你沒我的矛盾體，他們兩者的存在正是文化多元化，社會和諧，包容共存的具體體現。方言本身具有獨特而又豐富多彩的文化特點，也是當地的文化精萃所在，用本地方言創作的戲劇和歌曲、文學作品、小品、脫口秀小視頻，都能充分體現當地方言的魅力，中國幅員遼闊，地方方言之多，各地方言文化薈萃，它們共同構成了我們中華文明五千年文化歷史，讓我們的文化多元，并百花齊放。所以，在普通話推廣的同時，我們必須制定相關的保護方言措施，這樣既能夠讓當地方言文化精華得以發展傳承，同時讓普通話文化和當地文化相互相成，共同融合，這樣有利于社會的和諧健康多元化發展。

2.2 方言的保護有利于推普工作的進一步發展

方言不僅僅是一個文化符號，更是人們生活記憶的烙印，老一輩的人們對方言忠誠度是毋庸置疑的。但隨著普通話推廣不斷深入，普通話逐漸取代了方言在本地區的中心語地位，讓本地區一些人心存芥蒂，同時也意識到了保護方言文化的重要性，當地一些文化學者喊出了保護本土語言文化的，并成立了不少學術組織和民間團體對方言文化予以保護，當地政府也因勢利導，出臺相關政策措施，開展了對本地方言保護的一系列行動，目的旨在在保護本地方言文化的同時，讓當地人減少對普通話的芥蒂，不用擔心自己的方言會被推普工作所弱化，以一種開放性的心態接受和學習一種流行于全國并逐漸占主導地位的外來語言：普通話。可見保護方言有利于普通話進一步推廣和發展。

3 如何協調好普通話普及與方言保存之間的矛盾

3.1 從法律制度上進行協調

國家為了普通話的推廣制定了相關制度?！吨腥A人民共和國憲法》第十九條規定：“國家推廣全國通用的普通話”，此外《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》等相關法律法規都對普通話的推廣制定了相關措施促進普通話的普及，這是對推普工作在法律層面上的保護，并形成了相關保護推廣制度，而除了少數民族語言有相關的保護條例外，國家尚未有真正系統地出臺相關保護方言的法律制度及相關措施，所以要在不影響普通話推廣的前提下，各地應結合自身實際制定保護本地方言的條例制度，國家也應該對方言的保護納入國家層面的法律法規，積極從制度上協調好推普和方言保護相關工作。

3.2 在推廣及保護角度進行協調

堅持雙語教育。在繼續完善支持校園推普工作的前提下，家庭日常生活中堅持本地方言為主要交流首選，學習和對外交流工作中以普通話為主要溝通交流方式，特別對幼兒教育學習方面要極為重視，幼兒教育是在幼兒學習語言的主要階段，幼兒園應該在主要課程用普通話上課的同時，在開展相關課外活動及與幼兒生活上的互動交流也可以適當使用本地方言，為在學習語言階段的幼兒創建一個除普通話學習之外的方言交流環境。其次，家長父母在日常與孩子交流當中，應該多使用方言與之交流，讓孩子感受方言所包含傳承魅力，激發孩子對方言交流方式的認同和喜愛，使普通話普及和方言保護在學校教育和家庭教育之間找到一個平衡點，讓孩子的語言交流更加多元兼容，有利于社會的和諧發展。

3.3 從文化傳承方面進行協調

堅持從本地文化傳承保護方面出發。在推動普通話普及發展的同時，在不違背社會主義核心價值觀及相關法律法規的前提下，把本地言語文化特色的東西，通過政府統籌引導，民間自發，和相關資本參與的方式，推出一系列語言文化保護傳承的方式方法，各地根據自身方言文化特色成立相關以文化保護傳承為目的的民間團體組織及在政府的相關保護機構，使得語言文化保護有組織地開展相關工作。在本地方言保護當中，我們文化宣傳部門也加大力度對當地劇種，山歌民謠及有價值的文物典籍進行保護，讓方言文化在政府層面和民間資本運作當中都到很好傳承保護。

總之我們在推廣普通話的同時，不要忘了方言的獨特精彩。普通話為我們的交流提供了便利，但是各地的方言也各有各的特色，講好普通話，堅守好方言，找到它們兩者之間的共同發展的方式，為語言的發展的多元化貢獻力量。

[1]李如龍.漢語方言學.[M].高等教育出版社.2001.04

[2]李如龍.漢語方言研究文集.[M].商務印書館.2009.12