新高考制度下的高中思想政治教學策略研究

楊偉明

（上海市向明中學，上海 201112）

在以前的高考模式中，高中思想政治課的課程意義一直是被社會質疑的，如果還延續以前的教學模式，思想政治課對高中生的思想教育和人生觀引領作用會變得更加蒼白無力。因此新高考制度以后，對高中思想政治教學理念，素質和方法提出了一些新的要求。為了在以后教學中讓學生們從迫于升學壓力的被動學習狀態變成感興趣、自覺主動學習，就需要思想政治課老師認真的進行教學策略研究和思考。

1 高中思想政治教學在新高考制度下的現狀分析

在新的高考制度下，學生可以自由選擇自己所學科目，思想政治科目由原來的文科必修課變成了選修課，這給思想政治教學的發展帶來了嚴峻的挑戰。思想政治教學既要給學生傳授科學文化知識，又要對學生進行思想政治教育即德育。在現在的高考制度的影響下，思想政治課的知識性功能基本得到了學生的認可，但德育功能并沒有得到重視。新高考制度取消文理分科主要目的是為了促進學生各種素質的綜合發展，而從當前學生對思想政治課的學習現狀來說，是與這一目標是相違背的。

由于思想政治課的理論性較強，讓很多學生覺得學習思想政治課非常枯燥，從而喪失學習思想政治課的興趣。還有很多學生覺得在思想政治課堂上所學到的知識都超出了實際的生活，就不愿意花太多時間去專研學習。興趣是我們求知過程中是非常重要的，如果所有學生對思想政治課感興趣，才會認真思考教師提出的問題，才愿意在課堂上積極地去討論并踴躍發言，分享自己的觀點。但從當前大部分的思想政治課堂教學和學習現狀來看，大部分學生在課堂學習中是很“冷漠”的，不愿意提問，不愿意開動自己的頭腦，一般都是教師在講臺上獨自講課，缺乏師生間的溝通和互動。因此從總體上看思想政治教學的學習現狀不容樂觀。

2 新高考制度給高中思想政治教學帶來的機遇

新高考制度的出臺，給思想政治教學帶來嚴峻挑戰的同時也帶來了新的發展機遇，思想政治教學要能夠抓住機遇，充分利用機遇，已促進自身的發展。思想政治課教師也要擅長抓住機遇，加強自身的發展來促進思想政治教學的整體發展。

以往的思想政治課堂中，教師是課堂的主體，學生一般是被動學習知識。在新高考制度下的高中政治課堂上，老師變成了學生學習中的平等合作者、引導者和溝通者。課堂從過去的單一主體變成雙主體。教師的教學更加關注學生的學習情況，對于學生已經了解的知識就不要再反復強調，而要對學生不懂的知識加以提拔。因此在教學中，教師需要重新認識學生，在教學中要將學生所掌握的知識與書本上的新知識巧妙結合，從學生的學習實際出發，而不是一味地去備課本。教師還需要改變在課堂上把自己作為教學主體的情況，要真正做到把課堂還給學生，使學生成為課堂教學中的主體。所以，新高考制度的實行有利于鞏固和提升學生在課堂學習中的主體地位。

新的高考制度主要目的是為了打破應試教育下所造成的學生片面發展。希望通過新的高考制度為學生的全面發展奠定基礎。因此對思想政治課教師的教學評價從以前單純的以成績為唯一標準變為了綜合評價的方法。這一評價方法的改變不僅促進了學生各方面素質的綜合發展，同時也有利于增強教師的教學自主性，使教師在教學中能夠更關注學生的綜合素質，而不是一味關注學生的學習成績。因此，新高考制度對新的教學評價方法在思想政治教學中的運用起了很大作用。

新高考制度的“選課制”使思想政治課教師能夠更好靈活的安排自己的教學進度，同時也可以讓學生更好的結合自身實際合理的安排自己的學習時間。同時由于各科目的考試時間安排也越來越自由，這對于思想政治課教學來說也是十分重要的機遇。思想政治課教師在教學過程中可以綜合自己所在學校整體的教學情況以及所在班級學生的學習情況合理安排自己的教學進度，要根據真實的學情來制定自己的教學計劃。對學生來說，也可以根據自己的學習情況為自己選定考試時間，充分結合自己的實際來確定如何學習思想政治科目，可以讓不同基礎的學生真正找到適合自身實際的學習進度安排。

3 新高考制度下如何搞好高中思想政治教學的策略研究

從不斷發展的社會實踐中我們看出，思想政治隨著實踐的發展也在不斷的發展變化。思想政治教學在新高考制度的要求下，積極變革其中不適應社會發展要求的觀念和內容，可以從以下幾點來促進思想政治教學的與時俱進。

（1）加強學生對高中思想政治課的重要性認識。

針對新高考制度中的選考方式，政治學科由必考變為可能不考，作為思想政治老師應該引導學生正確認識政治學科的價值，讓高中生盡早對報考政治相關專業有所了解和規劃，也讓高中生能結合自己的實際情況有所選擇的學習與將來報考專業相關的課程。教師在教學過程中，應該讓學生了解思想政治與其他學科的不同價值意義，正確認識其對學生們個人成長的重要性。高中思想政治老師還應該積極建立融洽的師生關系，多關愛學生，和學生交心，讓學生對思想政治課有輕松愉悅的體驗。

（2）積極轉變思想政治教學觀念。

作為教學的組織者和領導者，政治老師首先應該注重自身職業素質養成，促進教師專業化發展。教師在教學上要轉變一味地從書本到書本的觀念，要注重理論聯系實際。讓學生能把書本的知識應用在實際生活中，這樣不僅能增強思想政治課的實用性，也能更好的吸引學生的學習興趣，在思想政治教學過程中，教師要樹立學生主體的觀念，讓學生作為課堂教學的主體，作為知識的主動接受者。一個專業的政治老師還需要學校領導的培養，學校領導應該重視思想政治老師的專業性。學校還應該針對新高考制度，調整管理激勵機制，增加教師福利待遇，為教師發展提供培訓和提高教學專業性的機會。

（3）優化思想政治教學方式。

高中思想政治課的教學要求應該和新高考制度相適應，教師就必須為提高思想政治課堂的有效性和吸引力付出努力，要優化和創新現有的教學方式，讓思想政治課更加的生活化，增強思想政治課的趣味性。教師應該認真研讀考試大綱，準確把握備考方向指導提高思想政治課的針對性和有效性。在課堂教學上，積極創新教學方式，探索有利于學生主體價值發揮、提高學生能力和素質的教學新方式，同時應該正確引導學生積累多種學習方式，學會自主學習、合作學習、探究學習，提高學習成績。

4 結語

中國高考制度的不斷完善和創新，對國家、社會和個人都有著至關重要的意義。高中思想政治課作為中學德育的主要陣地，有其存在的必要和學科價值。但新高考制度改革使高中思想政治教學面臨著諸多挑戰。本文通過對新高考制度下的高中思想政治現狀和機遇的分析，提出了幾點應對策略，希望能夠為新高考制度下的高中思想政治教學提供一些思考和幫助。

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