幼兒語言高速發展期啟蒙英語的滲透教學

李華

（贛州師范高等專科學校外語系，江西贛州 341000）

少兒英語教育專家Sally說：“孩子學習第二母語的最佳時間是4～8歲，9～12歲是孩子建立英語思維的最后機會。”幼兒時期，幼兒的布羅卡區（專門負責語言的區域）就開始快速發育了，10歲以后，布羅卡區的靈敏性開始下降，大腦就無法直接將知識儲存在布羅卡區，語言學習能力也相應下降。如果孩子十幾歲了才開始學習英語，首先容易受到中文的干擾，英語學習難度也相應加大，這對英語學習的發展極為不利，初學時遇到的挫折往往會讓孩子失去對英語學習的興趣，興趣的缺失對一門新的語言的輸入無疑是致命的，想要繼續這門語言的學習，其學習經歷是十分痛苦的。其次，過了布羅卡區靈敏性時期孩子就很難形成地道的語感，所學英語會變成傳統的“英漢互譯”。因此，想讓孩子在將來的英語學習中一帆風順，并且能說出一口地道流利的英語，幼兒語言學習敏感期不能錯過。在這期間，在幼兒生活中積極進行啟蒙英語的滲透教學能為孩子日后的英語學習奠定堅實的基礎。

1 啟蒙英語的語言環境

1.1 幼兒英語啟蒙動畫片

當今有各種各樣的英語啟蒙動畫片，選擇的關鍵是家長根據孩子的身心發展水平和興趣愛好選擇素材。以下都是一些非常經典的幼兒啟蒙視頻：（1）《愛探險的朵拉》是美國尼克頻道制作的精美動畫片，是廣大家長和幼兒教育工作者公認的有益于少兒身心發展的啟蒙英語教育卡通片。主人公朵拉是一個勇敢的小女生，她和她好朋友Boots帶小朋友一起去探險，并在旅途中幫助陷入困難的小動物們。這部動畫片創意獨特、情節明快有趣、畫面生動有趣，能與孩子一起互動，一起思考學習，體驗探索的樂趣。同時，動畫片還涉及生活中有趣實用的英語單詞和詞組，讓孩子們邊看動畫片邊學習英語，幫助孩子建立快樂、自信和成功的人生觀念。（2）《小豬佩奇》英國戴維斯的導演作品，它同樣受到全球小朋友的喜歡。主角是一只粉紅色小豬，它的名字叫佩奇，她和弟弟、爸爸、媽媽快樂地生活在一起，整天跳上跳下，生活十分愜意。動畫片整體畫風都是非常簡單純凈，而語言卻是十分幽默的，還具有深刻的教育意義。（3）《花園寶寶》是英國BBC出品的幼兒電視節目。花園寶寶的特色是完全看不出要教幼兒什么東西，卻能給孩子一段好奇探索的歡樂時光。幼兒很容易被色彩鮮艷的花園和逗趣的人物吸引而產生共鳴，就好像幼兒自己與動畫片的人物一起在花園游玩一樣。（4）《雨果帶你看世界》也是BBC推出的一部少兒科普動畫片。對于幼兒來說，每集的時間設計得十分合理，其長度只有5min。里面的語言也是淺顯易懂的，可以使孩子在娛樂的同時不自覺地就學習了簡單的英語知識和科學知識，非常值得孩子去探索的幼兒動畫片。

1.2 幼兒英文歌曲

馬克思說過：“音樂是人類的第二語言。唱歌是人類自然的愿望，是人類表達自己喜怒哀樂各種復雜感情的有力手段。”無論是成年人還是兒童，在音樂的世界里都能心情愉悅，暫時忘記煩惱。因此，英文兒歌在幼兒啟蒙英語教學中有著十分重要的地位。幼兒在學唱英文歌曲的時候能無意識地學習許多英語詞匯和標準的語音語調，英文兒歌的歡樂音律還可以消除幼兒的消極情緒，讓幼兒的心理得到健康的發展。經典兒歌有 很 多 ， 如 Bingo、Good Morning、Jingle Bell、Apple、Good night、Edelweiss、Rain,rain,go away、The Family、Twinkle Twinkle Little Star、DO RE MI、Let Everyone Clap Hands。提供英文兒歌的網站也有很多，如優酷、土豆、英文兒歌大全、小精靈兒童、兒童網等。家長或教育工作者可以根據幼兒年齡和身心發展水平選擇適合幼兒學習的英文歌曲。

1.3 幼兒英語教育培訓機構

有條件的家庭可以給孩子報一個幼兒英語培訓學校，這些機構有專門的幼兒英語專家和幼兒英語教師，所涉及的活動和知識也是更加貼近孩子天真浪漫的世界，學習更有系統性，知識更加全面，學習氛圍也更好。對于那些不愿意來回奔跑的家長，也可以選擇網上的教育資源，待在家里也可以上名師的課程，家長只要作為一個監督者就可以了。這種網絡學習要注意時間的控制，否則容易讓孩子疲憊，不利于幼兒身心健康的發展。

2 啟蒙英語的教學方法

2.1 情境式教學法（Situated Language Teaching）

根據內容創設經典場景，通過情境教學將要學習的內容展示出來，讓幼兒有種身臨其境的感覺，不自覺地將認知活動和情感活動結合起來，增加了幼兒對學習內容的認同感。這種教學方法的過程有四個步驟：創設情境—帶入情景—運用情境—憑借情境。其情景類型有生活展現情境、音樂渲染情境、實物演示情境、圖畫再現情境、語言描繪情境和表演體會情境。使用情景式教學法時要根據所授的內容和教學對象的身心發展水平來選擇合適的情景類型，能起到事半功倍的效果。

2.2 歌謠韻文教學法（Songs and Rhymes Teaching）

歌謠韻文具有歡快的音律、較強的節奏感和韻律感，很容易讓幼兒喜愛和接受，讀幾遍就能朗朗上口。因此，朗讀與主題相關的歌謠或韻文，能更快地記住相關的單詞和句型，從而提高幼兒學習興趣和學習效率。

2.3 三文治故事教學法（Sandwich Story Methodology）

三文治故事教學法是廈門大學紀玉華教授研發的一種適合中國孩子學習英語的方法，以母語夾著英語單詞的方式，通過講中英混合故事給孩子聽來習得英語。對于初學者來說，這種教學方法大大降低了學習難度，有利于建立學習自信，是中國兒童學習英文兒童故事的有效的方式，也是由中文兒童故事轉換成英文兒童故事的有效過度方式。這種教學方法就像西餐中的三文治一樣，因而得名三文治故事教學法，推薦案例有《三只小豬》。

2.4 全身反應法（Total Physical Response）

全身反應法是根據人的左右腦功能分工來教學的，人的右腦主要是形象思維，而左腦主要則是邏輯思維，它強調在形象思維的基礎上來發展抽象思維。根據小孩學語言的角度來看，先是要學習聽的能力，然后再逐步發展成說的能力，進而發展成讀和寫的能力。全身反應法就是強調首先培養學生聽的能力，經過一段時間大量聽力訓練以后，幼兒自己也想說了，這個時候培養說的能力就水到渠成了。這樣幼兒能說得很自然，學習也能更加自信。

3 結語

鑒于人類學習語言的規律，學習英語應該從娃娃抓起，故啟蒙英語的重要性不言而喻。從事幼兒啟蒙英語的教育工作者和家長都應該重視這個黃金階段并充分利用好，根據幼兒的年齡和身心發展的規律，選擇合適的教育語言環境和教學方法，給孩子日后的英語學習打下堅實的基礎，這對孩子來說是一件受益終身的事情。

參考文獻

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