新高考新學考背景下學校選課走班的教學管理與實踐研究

倪根環

（金華市江南中學，浙江金華 321017）

隨著教學體制改革進程的不斷推進，為學校選課走班的教學管理提出了新的要求與挑戰。“走班制”是學生規劃人生的重要抉擇，一旦選錯，無法回頭。是學生們積累詞匯打基礎的重要時期。它尊重學生自主選擇，讓學生占據主導地位，根據自我興趣愛好去選擇相應適合自己的班級進行走班學習。此次推出了“3+3”考試模式，淘汰了文理分科，所以選課走班制的改進與完善是順應高考改革和課程改革的重大發展變革。

1 學校選課走班的教學管理中存在的問題

針對新高考相關學校的教學管理實踐進行分析，雖然在選課走班教學中成功案例也不少，但是其中失敗案例也存在，針對失敗案例發現面臨以下問題。

1.1 班主任的管理弱化問題

實施“走班制”教學后，班主任管理學生的難度加大，在校期間的學習范圍廣，極大多數時間班主任都無法管理到位，班主任只能通過片面去了解學生的習慣，學習狀況以及課堂表現，因此班主任在“走班制”實施時間的管理作用不是很大，基本全靠學生自主學習，自我管理。同時也會影響對學生德育良好的培養，在選課走班的情況下，學生流動幅度大，實施行政班的各位班主任只能對學生實行短暫的德育教學管理模式，教學班的教師們因為平時需要教授課程，所以基本沒有時間去著重管理學生的德育問題，這也就是班主任管理弱化的主要問題。

1.2 班集體觀念淡薄,教學輔導班無法開展

實施“走班制”教學后，每位學生都有著不一樣的課表，每天都學習著不同的課程，導致班集體活動時間大量縮減，這樣容易使得學生的集體榮譽感以及歸屬感下降，班集體觀念意識會變得淡薄。在這樣的環境下，也很難安排到科任老師到每個行政班對學生進行輔導，因為學習的課程都不一樣，這也容易對學生的學習成績帶來一定的影響。

1.3 家校溝通困難

實施“走班制”教學后，家長和班主任以及任課老師的溝通渠道不流暢，因為目前任課老師變化頻率快且任課時間短，科任老師也缺少與家長溝通學考已經結束，不同于傳統教學模式，班主任、任課老師都是固定不變，相比較傳統教學模式家校溝通更加困難。

1.4 教學管理制度過于傳統

新高考背景下學校選課走班的教學改革主要是為了讓學生們德智體美勞全面的發展，這也就意味著之前傳統的教學管理制度面臨著淘汰，從而迎接新的教學管理制度的到來。傳統的教學管理制度主要是以學習效率，考試分數為目的，屬于封閉式的教學，這樣忽略了學生自我個性化的成長，所以過去的教學管理制度是單向性的、靜態籠統的，這與新高考選課走班的教學改革理念相悖。如果學校一直采用以學習效率，太看重考試分數的話，這在無形之中增添了學生的壓力，學生如果習慣于這種教學管理模式，對于新高考的選課走班教學改革也會覺得不適應。

2 學校選課走班的管理對策與實踐研究

根據以上發現的相關問題，可以看出，選課實施走班制對于教學管理已呈現出新態勢，也給學校教育部門帶來新的挑戰。新高考新制度的改革，需要理清問題根源，針對問題提出有效的解決管理措施，規劃選課走班新的教學管理模式，提高班級管理實踐。

2.1 建立校園網，構建和諧教學管理平臺

選課走班制的改革，對學校教學管理方面提出了更高的要求，這同時也考驗了學生自我管理的學習能力。在教學管理的實踐中，分析得出以下幾條線路：第一，德育處至行政班，第二，教務處至教學班，第三，任課教師至家長和學生，第四，班主任至學生和家長。這四條線路是走班制的必走線路，其路線不“相交”，故解決這一問題只有通過建立校園網，來構建讓這四條線路的“相交”平臺。在校園網上發布四條線路中教師以及學生的各大信息，同時也能監督教學班、行政班。學生的自主管理性等，除此之外，校園網也可通過手機APP的形式建立群聊更進，讓家校管理合二為一，進行更好的管理和溝通，高效構建和諧的教學管理平臺，促進師生，家校等關系。

2.2 建立教育生態系統，營造良性學習氛圍

在建立校園網的基礎上利用互聯網絡，如建立QQ群、微信群、微信公眾號、小視頻等與學生進行遠程一對一，一對多等交流方式，輔導學生更好的學習，讓學生的時間更自由也能開拓他們的視野。教育生態系統的建立，也通過在線網絡課堂講解，來引導學生自主的學習課程，教師也能通過互聯網的聯系方式與學生進行實時溝通，加深與學生之前的情感交流。教師會根據自己平時的教學經驗，來做好自身的教學課件，開設屬于教師的個性化網絡課堂，將網絡課程的優勢運用進入課程教學中，以學生的基礎和興趣為引領點，設置更具有人性、個性化的網絡課堂，引導學生在線上和線下的無縫學習，營造良性學習氛圍。

2.3 引導生涯規劃教育，提高學生走班能力

引導學生正確的規劃教育可以讓學生快速對自我進行認識，特別對于自我學習興趣，個人特長、學習水平等有全面的了解，讓他們能夠理性選擇學考科目。第一，革新普通高中生涯規劃的教育內容。通過從科學的生涯規劃教育的角度，新高考新學考下普通高中生需要革新的教育內容主要包括：自我認知正確、科學規劃學業以及職業預期合理等。學生剛開始需要明確自己的興趣點，自我能力以及樹立遠大志向。當一位學生的志向、職業、能力與興趣點相吻合的時候，這個學生的內在潛力才會被激發出來，使得學生趨向成功。第二，通過小演講訴說如何進行生涯規劃，讓學生明確自我該選擇的專業方向。小演講的內容包括：大學專業的基本知識、樹立正確的大學觀念、樹立正確的專業意識、如何抉擇自身職業傾向等。讓學生以及家長都參與了解關于職業的知識理論，合理配合使用互聯網溝通，或開展職業實踐活動等，來增強學生的職業體驗，激發學生興趣點，讓學生樹立正確的職業生涯規劃觀念。

3 結語

綜上所述，實施好學校選課走班的教學管理是新高考新學考背景下的重要教學任務，也是意味著高中教學需要主動順應新高考新學考而進行的教學管理方式的巨大變革，此次邊個已經轉變了傳統高中的教學模式。在這場新變革中，我們要順應新事物的改革，不斷汲取自身的教訓，積極并智慧的解決和面對問題所在，以便更好地為每一位學生激發他們的潛能，讓他們發現他們的優質以及特長，學會更好的規劃自己的人生，讓他們的人生變得更有意義。

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