大學生學習司馬遷精神的現實意義與基本內涵

劉 向 斌

(延安大學 文學院，陜西 延安 716000)

堅持文化自信，堅守文化本位，繼承祖國優秀的傳統文化遺產，大力弘揚傳統文化精神，這是新時代社會發展和文化建設的需要。因此，研究司馬遷精神，繼承和發揚司馬遷精神，這應是人文社科研究者必須關注與思考的問題。

一 、近年來司馬遷精神研究述略

司馬遷精神是中華傳統文化精神的重要組成部分。近年來，司馬遷精神逐漸成為學術界討論的熱點話題。概括起來，主要有三個特點：

一是立足于多層面視角，挖掘司馬遷精神的豐富內涵。例如，張新科認為，司馬遷之所以遭受腐刑之后而不改初衷，是因為他具有堅定的理想信念、不屈的精神、頑強的毅力、在逆境中奮進的精神。[1]152再如，向晉衛撰文認為，司馬遷精神體現在“為往圣繼絕學”的使命感、以道自任的宗教承擔精神、人文關懷精神、對現實的批判精神和勇于開拓創新等方面。[2]牛蕊指出，司馬遷具有追求、務實、進取和拼搏精神。[3]丁德科等人認為，司馬遷精神的內核是追求“禮義一統”，其基本內容概括為四個方面:“鐵肩擔道義，妙手著文章，理性并辯證，尚古更崇實。”[4]這些觀點見解深刻，對理解司馬遷精神內涵頗有啟發。

二是立足《史記》內容特點，從一個側面探討司馬遷精神。比如，柯鎮昌認為，司馬遷的“貴族精神”體現在深邃的哲思、關愛社稷民生、強烈的社會責任心和熱愛榮譽、追求高遠的強烈意識，藝術上勇敢創新、追求自由等方面。[5]董華、李榮興認為,司馬遷并未因衛青是外戚而詆毀他，而是真實書寫其事跡，客觀評價其貢獻，體現了信史精神。……