發展農村中職涉農專業學生核心素養的策略與研究

李學亮，杜帥，李少波

（輝縣市第一職業中等專業學校，河南新鄉　453600）

2016年9月13日，教育部正式發布的“中國學生發展核心素養”以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、社會參與、自主發展三個方面，綜合表現為學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。如何提高學生核心素養成為各級各類教育部門關注的焦點話題，職業教育自然也不例外。企業調研調查問卷統計數據顯示，中職學生發展核心素養應該根據職業教育的特點和學生實際情況進行細化和明確，特別應該重點強調具有基本的人文底蘊、精湛的專業技能、良好的職業道德與創新能力等，為以后的就業和發展打下堅實的基礎。

1　中職涉農專業學生核心素養培養的重要性

核心素養是指那些關鍵的、不可缺失的品質、能力、才干及精神面貌，無論在哪個崗位上都被公認的較為重要的基本素質。調查研究分析，農村涉農專業學生核心素養現狀不容樂觀，普遍存在文化基礎差、紀律觀念淡薄、缺乏良好行為習慣等缺點。而隨著現代農牧業向集約化、機械化發展，涉農企業對從業人員的素質也提出了更高的要求。重視中職生核心素養的培養是目前我國職業教育發展的客觀要求，也是我國中職涉農專業人才培養工作面臨的新挑戰，一方面中職涉農專業學生基礎知識普遍差、生源結構單一、男女比例失調，輟學率高。價值取向與培養目標之間的嚴重差距導致中職涉農專業發展不容樂觀。另一方面鄉村振興戰略的實施需要職業教育為農村培養大批高素質、善管理、會經營、懂技術的農業技術人員和新型職業農民，假使我們培養的學生核心素養和知識技能不高，走出校門的農村中職涉農專業學生不能滿足社會對人才核心素養的新要求，就意味著我們的人才培養目標沒有完成。所以提高農村中職涉農專業學生的核心素養，應當受到從事農村中職教育者的廣泛重視。

2　中職涉農專業學生核心素養培養的途徑

作為農村中職涉農專業學校，要面向“三農”培養具有扎實的理論基礎、熟練的專業技能、勇于探索的創新精神和自主發展理念的服務一線生產的高素質技能人才和勞動者。而中等職業學校開展的各種競賽活動恰好為培育中職生核心素養和技能提供了展示、鍛煉和成長的平臺。因此，要把學生核心素養培養目標作為農村中職涉農專業學校內涵建設要求之一，從課程建設、社團活動、中等職業學校競賽活動和頂崗實習等方面入手來進一步優化和提高中職辦學質量。

2.1　從學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新六個維度入手深化課程建設

深化課程建設，開設校本課程和德育課程，夯實文化功底。把提高人文底蘊、學會學習、科學精神、健康生活、責任擔當、實踐創新等能力培養融入到日常教育教學管理和評價中。深化產教融合、校企合作的人才培養模式，我們把學生必備的能力進行區別，分為非專業能力和專業能力，我們把企業所提出的具有企業技術又能融合了企業文化的這些要求歸屬為非專業能力，與職業態度歸結起來就是職業素養。概括起來就是：“張開口說得好，提起筆寫得好，動起手干得好”。

2.2　社團活動是農村中職涉農專業學生核心素養培養的有效載體

學生社團活動對學生核心素質培養有很大的促進作用。同學們通過參加傳統禮儀、校園廣播、數學之星、書畫社、棋藝社等社團活動夯實了人文素養，提升職業素質。通過參加社團活動，學生展示了自我，增加了自信，磨練了意志。在參與社團管理、社團活動中，學生有充分的心理自由，好奇心、自尊心和自信心都能得到滿足。得到有效提升學生的溝通交流能力、團隊協作能力、解決問題的能力、動手能力、創新能力、實踐應用能力的目的。

2.3　各類競賽活動為中職涉農專業學生核心素養培養搭建了平臺

在中職涉農專業學生核心素養培養過程中，以學生的全面發展為中心，堅持育人為本、德育為先；立德樹人、率先垂范、中職三年，德才兼修的育人理念。堅持文化素養培育與專業技能教育并重。以技能競賽、素質能力競賽、文明風采大賽、傳統文化大賽為載體，為全體學生搭建“成人—成才—成功”的舞臺，使農村中職涉農專業學生成為具備一定的文化底蘊和一技之長的技能人才。舉辦各類競賽活動對中職涉農專業人才核心素養培養具有很大的激勵作用，學校通過組織和開展各種競賽活動，努力讓有就業愿望的學生學好一技之長，讓繼續對口升學深造的學生逐步實現自己的大學夢，給每一個學生改變家庭和自己命運的機會，努力使他們成就出彩人生。

2.4　頂崗實習是中職涉農專業職業素養培養成效的“試金石”

頂崗實習是中職教學實踐環節中重要組成部分，對于中職學生來說是提高職業素養的有效途徑。在學生頂崗實習階段，構建適合中職生核心素養的職業素養評價體系，確保可控性和操作性。通過校企文化的熏陶與技能教育以及自我陶冶和鍛煉，使學生順利完成準員工的角色轉變，接受用人單位挑選。最終通過學生、家長、老師和企業的一起努力，使學生形成正確的職業認知、牢固的職業技能、健康的心理素質以及良好的職業精神和工作態度，從而形成職業素養。

總之，中職涉農專業學生核心素養培養不是一項階段性的工作，而是一個長期持續漸進的過程。中職涉農專業學生將來在職場上能否成功，除了所應有的職業技能外，還取決于他所具備的學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新等方面的核心素養。因此，作為農村中職教育主體的學校和教師應以核心素養提升和技能培養為主線常抓不懈，整合社會、企業、家庭的全部力量來共同促進農村中職涉農專業學生核心素養的提升，提高中職辦學質量。

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[2]李菲菲.基于核心素養的中職英語閱讀教學策略研究[J].現代職業教育,2017(30):124.

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