淺談高職院校平面設計課程教學改革研究

李麗華

（廣東惠州工程職業學院，廣東惠州　516023）

為了響應教育部門對我國高等職業教育的要求，培養高技術復合型人才，我校對很多專業的課程進行了有效的教學改革，特別是在課程體系方面，通過校企合作的方式，設計出與崗位要求相符的教學內容，并且對教學方法進行與時俱進的創新，使學生逐漸具備一定的自學意識，提升學生的綜合素養。本文主要通過我校平面設計課程教學的改革與實施來進行說明。

1　平面設計課程以往的教學形式

我校開設的平面設計課程，在以往的教學中存在著很大的問題，很多學生美術功底比較差，審美意識與設計意識不強，針對色彩構成與溝通的理解不夠深入，難以掌握課堂上教師所教授的內容，沒有深刻的理解平面設計的內涵。學生往往片面的認為平面設計課就是軟件課，將自己的主要精力放在了軟件的學習上，例如AI，PS，core1draw等軟件。很多學生認為只要學好這些軟件就能學好平面設計這門課程，但是卻沒有意識到平面設計的精髓在其設計理念上，并不在軟件的學習當中。很多學生雖然十分精通各種各樣的圖形處理軟件，但是設計出來的平面作品卻難以令人滿意。因此，平面設計以往的教學模式中主要存在著以下幾種問題。

1.1　基礎不高，不具備審美能力

平面設計這種專業是比較前衛的藝術設計類學科，因此對學生的藝術素養有著很高的要求，以往平面設計的教學模式當中，學生往往沒有深入的學習美術基礎，只注重相關設計軟件的學習。這種教學方法忽略了藝術設計理念與美術功底的重要意義，并且一直在沿用，沒有進行良好的改善。筆者曾經在課堂教學的過程中做過這樣的試驗，讓學生對那些獲過大獎的知名平面設計作品進行欣賞，很多學生覺得這些設計并沒有什么過人之處，而另外一部分學生雖然覺得這些作品很好，但是問他們具體好在哪里，卻說不上來個所以然來。可想而知，學生連優秀的平面設計作品都認不出來，怎么能夠設計出真正稱得上優秀的作品呢。學生如果僅僅會使用設計軟件，那么就會喪失自己的創意能力，而優秀作品正是在創意上得以勝出的。學生缺乏審美意識與鑒賞能力，并且沒有發散性的思維，在拿到設計題目之后，往往不知道應當從何下手，設計思路不夠明確，只能在網上搜索他人的作品進行模仿，或者很多學生實在無法完成任務，只能放棄。出現這些狀況的原因是因為學生的美術功底與鑒賞能力不高，但是以往的教學模式正好忽視了這方面的教學，使學生的發展空間受到了極大的限制。

1.2　個體學習，缺乏合作

通常情況下，實際項目都有很大的工作量與明確的分工，很多項目無法獨立完成。但是在以往的教學過程中，往往沒有引導學生進行合作學習，學生都是獨立完成自己的作品。比如，關于學校的平面設計人物，包括封面設計、標志設計、信函信封實際、海報設計等，這些平面設計作品往往一個人很難完成，應當成立一個設計小組合作來完成。但是學生僅僅掌握了軟件方面的知識，并不了解團隊協作的有效性，往往都獨立工作，自己進行自己的設計，往往都難以完成自己的任務，從而導致學生對這門學科失去了學習的信心。學生在畢業之后進入工作崗位，也很難與他人進行合作，無法有效的融入到工作環境中，會逐漸被自己的工作環境所淘汰。

1.3　工學脫節，假想臆造

學生的動手實踐能力不強是我國高職院校教學所面臨的主要問題，由于對實踐教學沒有進行良好的規劃，導致學生很難在實踐的過程中學到對自己有幫助的技能。在實際工作的過程中，要完成一個設計項目，應當先制定文案，明確設計思路，并且應當與客戶進行良好的溝通，設計出草稿，然后完成作品。在以往的教學模式當中，學生難以了解平面設計的具體工作流程，不知道怎樣的作品才能令客戶感到滿意，僅僅掌握了設計軟件的使用方法。往往設計出的平面設計作品都是依靠自己的胡亂想象而完成的，沒有設計思路的想象會導致設計的作品與主題相偏離，難以實現設計的初衷。在實際工作中如果進行這樣的平面設計，是無法令客戶滿意的，會使學生逐漸被設計市場的競爭所淘汰。

2　平面設計課程教學改革思路

對于高職院校平面設計課程在以往教學過程中出現的問題，我們應當成立完整的教學團隊，并且與校外的企業進行有效的合作，明確平面設計課程教學改革的具體思路，并且敲定完善的課程教學改革方案，使平面設計課程的教學方法與教學內容得到有效的改革，使學生的設計水平與設計理念得到有效的提升。

平面設計課程教學的具體改革思路參考國外較為先進的教學理念，注重培養學生的實踐操作能力。針對高等職業教育的特征，在平面設計課程教學的過程中應用先進的教學方法，構建完善的學習團體，使學生在團隊協作的過程中完成自己的作品。

3　平面設計課程的改革與實踐

（1）應當將平面設計課程一學期的內容分成三大方面，包括基礎知識，小項目，大課題。在講解基礎知識的過程中，應當結合國內外優秀的設計作品，向學生講授其中的設計理念，使學生能夠深入的掌握構成原理，尤其是對平構與色構的掌握，應當針對講授的基礎知識向學生布置作業，使學生在學習軟件的之前，鼓勵能夠用筆紙來繪制簡單的圖形，使學生的構圖能力與設計能力得到有效的提升。在學生具備一定的設計基礎之后，引導學生分析自己作品中存在的問題以及具備有點，并且通過鑒賞他人的優秀作品來提升自己的審美能力。此外，還應當分析作品的制作過程，強化學生對設計軟件的掌握，這樣不但能夠提升學生的設計素養，還能使學生熟練的使用相關設計軟件。

（2）在進行小項目的設計過程中，教師應當引導學生了解平面設計的工作流程，并且應當將一個平面設計作品分割成幾個小部分，使學生嚴格按照設計流程來進行。由于每個小部分具有不同的設計要求，學生在完成作品之后，就能完完全全熟悉平面設計的工作流程。這種將大項目分割成小項目的方法，能夠使學生熟悉平面設計中的各個環節，使學生在進行大項目合作的過程中能夠得到更好的發揮。

（3）在進行大課題設計的過程中，教師應當對學生進行有效的分組，使學生能夠通過團隊協作的方式來進行設計工作，學生在設計的過程中應當進行良好的配合。關聯的組員之間應當進行有效的協商，確定出產品的模型，并且把握設計要求，在設計工作完成之后應當進行驗收工作，并且提出詳細的修改意見，這樣不但能夠使學生掌握平面設計的知識，還能使學生設計出令客戶滿意的作品，使學生能夠適應崗位的要求，為學生以后的發展打下堅實的基礎。此外，在平面設計課程的教學過程中，教師應當時刻的引導學生欣賞那些堪稱經典的作品，使學生能夠深刻的體會到自己對美的理解與感悟。

總而言之，對平面設計課程教學的有效改革，能夠使學生充分的理解設計的本質，提升學生的學習熱情，使學生具備源源不斷的設計靈感，并且能夠有效的提升學生的團隊協作能力，使學生能夠適應崗位的要求，為學生以后的良好發展打下堅實的基礎。

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