淺談西方節日對中國傳統節日的影響

張培龍

（江蘇省蘇州市吳江區蘇州楓華學校，江蘇蘇州 215211）

民族傳統文化包括民族心理和道德以及信仰等，民族傳統文化記錄者民族的發展歷史，同時也代表著民族精神，關系到民族的未來發展，因此任何民族都要保護自身民族傳統文化。我國進入到WTO之后，西方文化利用各種形式入侵我國的文化，沖擊到我國的傳統節日，形成這種現象，一方面是因為我國本民族的問題，另一方面是西方文化的強勢入侵，因此我們需要考慮如何保護我們的傳統文化。

1 西方節日對中國傳統節日的影響原因

1.1 政治經濟原因

在近現代開始中國人就開始以西方經濟為發展目標。這也是促使西方文化進入到中國。因為政治的原因，也會引起中西方文化的沖突。改革開放之前因為中國人長期的封閉，很多中國人不了解整個西方文化，打開國門之后，中國人非常好奇沒接觸過的西方文化，并保持著寬容的態度。很多西方國家自認為自身發展模式是完美的，不斷推進他們的文化，而節日作為民族文化的重要體現，因此也就成為影響中國文化的重要手段。

1.2 中西方文化差異

我國擁有悠久的文化發展歷史，而傳統節日也是逐漸形成的，古代人們的生活環境比較惡劣，為了獲得良好的生存環境，人們利用祭祀等活動祈福，這也是我國傳統的特點之一，節日大多目的為祈福，主題為吃喝，代表著人們希望實現豐衣足食。此外我國古代長期實行中央集權制度，封建社會維持時間較為漫長，在這個階段形成各種傳統節日，因此傳統節日不免具備封建性和等級性等特征。例如我國傳統的節日春節和元宵節，慶祝方式都是以家庭為主，中心就是家庭的長輩，但是現代青少年更加追求自由，因此很容易就會排斥中國傳統節日。

而西方文化卻是不同的，因為宗教信仰的影響，西方人十分崇拜自由，因此西方節日主題大多是各種宗教故事，目的就是追求自由和歡樂。例如西方的圣誕節和萬圣節等代表節日，都是以群體活動為主，通過娛樂歡暢的形式度過，這些節日具有很強的互動性，可以將個體情感充分的宣泄出來，而這種形式更加體現當前青年人的意愿。

1.3 教育、傳媒、經濟利用的影響

當前教育促使青少年更多的接觸西方文化，當代青年都是從小接受英語教育，因此他們很熟悉西方的文化和西方節日，其接受能力也比較強。我國當代教育化情況越來越嚴重，過于重視學習成績的提升，而沒有去宣揚傳統文化。西方節日對于中國傳統節日的影響，主要是針對青少年，我國實現了英語教育的大眾化，在中共普及了英語國家的文化教育，青少年都開始了解西方節日。因此當前缺乏傳統文化教育，對于學生來說是一種誤導。很多青少年都知道圣誕節和情人節具體日期，但是卻不清楚中國的七夕節和清明節在哪一天，同時也不理解中國傳統節日蘊含的文化意義。

此外傳媒發揮著推動作用，在圣誕節和情人節即將來臨的時候，各種報紙和電視節目等都以此為主題，這樣就極大的宣傳了西方節日，但是卻很少有報紙雜志宣傳介紹中國的傳統節日尤其是大量引入國外影視作品，在人們的日常當生活中開始融入更多的西方文化。

很多商家在經濟利用的誘導下，結合青少年的特點，在西方節日來臨之前，利用各種方式售賣相關產品，或者舉辦各種主題活動，活躍了節日的氣氛，但是面對我國的傳統節日，這些商家卻沒有表現出較高的熱情。

2 我國傳統文化的保護措施

2.1 弘揚傳統文化的內涵

我國傳統節日歷史悠久，并且包含著豐富的內涵，例如春節是我國最重大的節日，也是全國多個少數民族共同慶祝傳統節日。春節包含著豐富的內涵，例如貼春聯、放鞭炮、包餃子等，這些活動都代表著人們對于未來一年的期許。例如有我國傳統祭祀活動演變而來的清明節，我國清明節方式是不同的，但是大體上都是祭祀和踏青等。人們在清明節時候通過掃墓祭祀的行為追悼先祖，同時也表達對于未來美好生活的向往。中國傳統內涵非常豐富，而形成過程又非常豐富，因此我們不能輕易丟棄，需要加強弘揚我國的傳統節日。

2.2 創新發展傳統節日

我國傳統文化具備封建制度的特色，當代人們主要追求理想和自由，因此我們需要加強創新，促使傳統文化的發展。引導青少年了解我國的傳統節日，不能盲目的崇拜西方節日。我們要積極的吸收國外節日娛樂性和互動性等優勢，這樣可以保護我國的民族文化。此外要大力倡導各個商家和傳媒積極的推廣我國的傳統節日，每當節日來臨之際，可以利用各種傳播形式宣傳，這樣可以喚起人們對于傳統節日的記憶，使其開始重視傳統節日。

2.3 在教育方面加強聯系傳統節日

在初中語文課程當中融入傳統節日文化，首先需要確定教學課題和目標，教學重點是教學內容和教學題型，通過開發蘊含傳統節日文化的課程資源，主要是為了通過語文教學使學生的綜合素養得到提升。但是初中語文教師需要合理傳播傳統節日文化，不能占用大量的課堂時間，否則學生也無法深入的了解節日文化，雖然課堂氛圍非常活潑生動，但是卻浪費了課堂時間。甚至一些課堂為了實施傳統節日文化教育，忽略了語文學科任務，導致學生無法掌握傳統節日文化，同時也無法完成語文學習的任務。這種方法是不可取的。

傳統節日是中華民族的重要習俗，體現出我國的傳統文化。初中語文教師在日常教學過程中，需要聯系傳統節日，向初中生滲透傳統文化的觀念，保證在學生心中深入植入傳統問題，使學生的文化修養和道德品質進一步得到提升。例如在端午節的時候，教師和學生可以在課堂上一起回顧端午節的習俗，這樣可以激發學生的學習積極性，一些學生說端午節要吃粽子，一些學生說端午節會賽龍舟等。教師可以讓學生利用課下的時間查找資料，搜集有關端午節的來歷和人物故事，有的學生會說端午節和屈原、伍子胥有關，語文教師可以將所有的學生分成不同的小組，分別總結討論他們的生平故事，最終由小組選派一個人進行總結和發言。初中語文教師也可以為學生播放有關端午節的視頻，充分的讓學生感受到我國傳統節日文化的博大精深。針對傳統節日，學生通過查詢資料和分組探究等方式學習，可以有效的鍛煉學生的實踐能力和思維能力，在節日的氛圍當中可以端正學生對于中國傳統節日的態度。

3 結束語

中國傳統需要通過教育更好的傳承，如果當代教育只是傳授科學技術，重視經濟發展，那么培養出來的人才也不會具備愛國精神和民族情感。當今時代西方文化隨著經濟在全球泛濫，而青少年還為真正的成熟，很容易就會盲目崇拜西方文化。因此社會、學校、家庭都要積極傳承和發揚傳統節日文化，使更多的青少年對于中國傳統節日產生自豪感。