英美文學與大學英語教學一體化價值研究

王爽

(遼寧工業大學外國語學院，遼寧錦州 121001)

大學英語教學側重點與初中高中有所變化，除了注重聽說讀寫能力的培養，更注重學生對英語的鑒賞和分析能力，以幫助學生運用掌握的詞匯與語法進行文章思路的分析，提高學生文章領悟能力。文學作品是語言的學習的重要輔助因素，英美文學在大學英語教學中的融入可以提高英語教學的層次，增強英語內容的感染力。英美文學與大學英語教學融為一體既體現在英語文學本身價值也體現在二者融合后的附加價值。

1 英美文學自身價值

1.1 英美文學的語料價值

英美文學作品有其自身價值，通過這些作品的細細品讀可以體會到其自身所包含的原汁原味的英語語音材料。英美文學作品不僅是英美國家的歷史傳說，也涉及這些國家的英語特色表達方式，通過對這些作品的研讀可以幫助學生深入了解英語語料。

1.2 英美文學的語境價值

語境是學習好英語的重要前提，目前高校大學生在英語學習時基本是靠死記硬背來進行，學習效果并不好。將英美文學融入大學英語學習中可以使文學作品成為英語學習的輔助，可以幫助學生設置一個良好的語境，使英美文學中的知識和語境為學生提供一個良好的學習語感，促進學生對英語的理解。

1.3 英美文學的素材價值

英美文學應用于大學英語教學及學習中可以提供一些素材參考。目前高校英語教學是學生聽得多說得少，寫得多讀得少，這對學生英語綜合能力的提升是不利的。英美文學屬于真實性文學作品，可以激發學生英語學習興趣和潛力。教師在課堂教學中可以通過文學作品設置一些情境讓學生來進行表演，以提高學生英語學習效果。

1.4 英美文學的俚語價值

英美文學中的俚語可以幫助學生更多地去了解英美文化和文化背景，提升學生學習效果。相關調查顯示，國外的英語學習者掌握單詞平均量在1.5萬左右，其中俚語就占2 000左右，這說明俚語是英語交流的重要手段和方式。在大學英語教學中融入英美文學的俚語教學，可以使英語教學在體現英語文化特色基礎上提升學生學習能力及效果。

1.5 英美文學的文化背景價值

語言的發明與使用是在一定文化背景下進行的，英美文化在國外是非常受歡迎的，英語成為世界使用最廣泛的語言也是因英美文化背景的多樣性。英美文學依托的英美文化背景成就了英美文化與英語之間的必然聯系，二者之間相互影響相互依賴。

1.6 英美文學對寫作的促進價值

對英美文學的良好理解與學習可以幫助大學生提升英語寫作能力。很多英美文學作品都是利用巧妙和修辭手法來進行描述，不同作品的不同風格可以發揮不同英文作品的特色。藝術家在進行英美文學作品創作時的心情及背景都不相同，所以對英語寫作有重要指導作用。

1.7 英美文學對審美能力的提升價值

大學階段英語的學習主要目的是獲得信息和學習的能力。英美文學是一種高層次的創作，是有創造性的活動，融入英語教學中后可以讓學生體會到文學作品中的高尚情操，提升學生的審美能力和對美學的認知。

2 英美文學與大學英語教學一體化價值

2.1 提升語言學習能力

大學英語教學教材受教學時長和目標的影響，在內容編制時往往沒有俚語語境，導致學生在進行學習時會出現俚語理解的偏差。從宏觀上來說，文學是語言藝術，文學是通過語言的組織產生的。英美文學中所蘊含的取之不盡用之不竭的語料、表達方式和語句都是學生學習英語詞匯、語法、理解文章內涵的材料，可以提升學生英語語言表達方式。英語學習過程不僅要掌握官方書面的語言表達方式，還要掌握俚語的日常使用方式。如在Mark Twain的 Running For Governor一文中，作者運用了大量的修辭手法——I didn’t know a plantain-patchfrom a kangaroo!(夸張)A SWEET CANDIDATE!(反語)It was incredible， absolutely incredible!(重復)，這些俗語的表達方式可以幫助學生掌握更多語言素材，提升英語寫作能力。

2.2 豐富學生的文化知識

大學英語教學不僅要使學生學會表面知識，還要提升學生深入研究的能力，以幫助學生學習到英語的精髓，提升英語實力。英美文學中包含的大量語文學知識可以幫助學生了解英美文化，并深入探究英美文學精髓，提升學生的文化知識水平。英語學習過程中因文化背景差異會導致學生過程中的障礙，很多學生是缺少英美文化深入學習機會的，相對于從小耳濡目染的漢語來說，英語學習是有難度的。將英美文學與英語教學相融合，可以加強學生對相關國家背景的了解，并提高學生的文學素養。如英美文學作品《鯨》是美國作家赫爾曼·梅爾維爾的代表作，教師在進行教學時可以為學生設置19世紀中期的社會文化背景情境，同時融入一些文學背景知識，以增強英語教學感染力，使教學過程更直觀和生動。如Hemingway的作品可以用“迷惘的一代”的文學背景來闡述，Mark Twain的作品可以用“黑色幽默”的黑暗和批判文學背景來闡述。總之，大學英語教學中根據各章內容進行英美文學作品的插入，可以豐富學生的文學底蘊，提高學生的文學素養，并學好英語知識。

2.3 增強學生主動性提高教育水平

大學英語教學方式的改變可以提高學生學習興趣，英美文學的融入可以使學生發現英語知識的有趣之處，在了解英美歷史基礎上提升自身的探究能力，增強英語學習主動性。英美文學是語言的寶庫，很多文學作品中都蘊含豐富的語言材料和對社會的披露、贊美。英美文學與大學英語教學一體化可以提升學生審美能力。如作品《嘉莉妹妹》主要是對美國貧富社會的描述，目的是揭露資本主義殘酷的生存斗爭，學生在英語學習過程中通過這部作品的學習與掌握以在語言表達方式提升的基礎上了解社會的丑陋。英語教育的發展是無止境的，大學英語教學經歷了漫長的發展階段，進行高層次的英語教育可以使學生提高讀寫聽說能力，并提升審美能力。英美文學的融入可以開闊學生的視野，增強學生的知識量，在改變傳統學習模式的基礎上提高英語教育水平，促進高校為社會培養更多優秀人才。

3 英美文學與大學英語一體化措施

3.1 提高教師素質對學生進行正確引導

教師的素質直接影響教學效果和學生學習效果。要實現英美文學與大學英語教學一體化，需要提高教師素質，使教師能將英美文學與大學英語完美結合，并針對一體化存在的問題找出解決方法。高校可以對教師進行系統化培訓，將英美文學在英語教學中的作用、應用方法等作為培訓內容，以促進教師對英美文學的深入理解，并通過定期考核，檢驗教師的英美文學融入英語教學水平，提升教師英美文學融入英語教學能力。教師具備一定能力后要對學生進行正確引導，以使學生的學習達到事半功倍的效果。引導不僅要在課堂上還要在課外，以使學生產生好的學習效果。為了提高學生英美文學和英語學習興趣，教師可以根據學生的實際學習情況推薦一些篇目，并指導學生進行探究學習，教師要對學生的學習進行定期檢驗，以提升學習效果。對于學生學習過程中的問題教師要進行匯總和統一講解，以為后續教學奠定基礎。

3.2 挖掘大學英語教材中的文學元素

大學英語教材中英美文學元素比較少，為了使英美文學與英語教學較好的融合，需要深入挖掘教材中的文學元素，以使英語教學中延伸出更多文學知識點。如The Professor and the Yo-Yo中作者主要是借助七宗罪對比愛因斯坦沒有怨恨和嫉妒心的本質，在進行這章講述時教師可以指導學生課外搜集英美文學中有關愛因斯坦傳記等，以使學生通過英美文學中英文傳記了解愛因斯坦的生平。同時還可以向學生推薦基督教中關于七宗罪的知識，使學生通過文學作品的閱讀掌握大量基督教知識，更深入地了解教材中文學知識點，在積累文學素材基礎上為寫作和對話奠定基礎。

3.3 結合歷史擴充希臘經典文學作品

英美文學作品是對歷史的再現，英語教學中引入英美文學作品可以使學生在英語學習時重現文學作品知識背景和歷史，豐富學生的歷史知識。英語文學與歷史緊密相連，英語教學中要注重結合文學作品歷史情境，以利于學生對背景知識的了解，通過英美文學作品的學習給自己的英語學習一定啟發。教師在教學中擴充希臘神話等經典作品的融入，希臘神話和基督都是西方文明的來源，是英美文學作品的源頭，二者對西方文明的發展有重要影響。目前英語語言中包含大量希臘神話及基督教語言，如Pandora's box中文為潘多拉盒子，來源于希臘神話，是罪惡的含義，而“Olivebranch”是橄欖枝，也是來源于希臘神話，代表和平富饒。在大學英語中會出現很多類似的詞匯，如果學生直接記憶會非常難，而將希臘神話及基督教知識融入英語教學中后，學生可以在了解其背景的基礎上加深記憶和理解。

4 結語

綜上所述，英語的廣泛應用和英語交流的普及使大學英語教學受到廣泛關注。英語是高等教育重要組成部分，英美文學本身蘊含豐富的文學內涵，可以培養學生文學素養，提升學生的綜合素質。將英美文學與英語教學進行整合可以在提升英語教學效果和效率為社會培養更多優秀人才。