農村小學英語教學存在的問題及對策研究

梁銀娣

（茂名市茂南區金塘鎮橋東小學，廣東茂名 525025）

在小學開設英語教學是國家教育部相關文件提出的重要的教學指導要求，全國城市、縣區，包括農村地區的小學課程教學體系中，都要將英語教學作為重要的組成部分。由于我國小學英語課程開展起步晚，實際覆蓋范圍有限，加上在農村地區的教學開展障礙重重，導致農村小學英語教學的現狀并不樂觀，如教學觀念落后、師資力量不足、教學設備陳舊等，需要采取有效的措施加以解決。

1 農村小學英語教學存在的問題分析

盡管小學英語教學在農村地區已經有所提高，但仍存在很多問題，以下將重點從學校、家庭和社會這三個重要的方面加以分析。

1.1 學校方面

1.1.1 課程安排不夠合理，學生學習興趣不高

目前的農村小學英語課堂教學中，存在課程設置不夠合理和教材可選性差的問題。很多農村地區的小學英語教學都帶有明顯的隨意性，教學計劃安排不夠合理，教學課時上常常得不到保證，基本上每周的課時安排上數學和語文學科會占比20%～30%，音、體、美等課時占比10%～16%，而英語課時間僅占了6%～10%左右。有限的課堂學習時間大大限制了學生的英語練習和交流機會，導致學生的英語能力長期得不到提高。此外，教師在教學上只能使用人教版的教材(注：廣東省茂名地區實用的外研版教材)而沒有其他選擇，導致教學內容上不夠豐富，加上仍然是以傳統的填鴨式的說教方法為主，學生的學習積極性不高。

1.1.2 教學師資不足，教學質量不高

目前小學英語教學的師資力量嚴重不足，很多農村地區，由于經濟落后，教學環境和辦學條件差，嚴重缺乏優秀的英語教師，因此往往都是由其他任課教師來臨時性的兼任英語教學，很多教師是非英語科班出身，在專業知識和教學水平上都有很多缺乏，甚至會出現英語發音不標準和語法錯誤等問題。在農村小學英語師資隊伍中，教師個人素質層次更是參差不齊，嚴重滿足不了英語課程教學改革發展的需要。

1.1.3 教學設施建設不夠完善，教學條件差

目前很多農村小學的辦學條件都非常差，對于英語教學更是沒有基本的保障，如農村小學缺乏現代化的英語教學試聽教室，學生只能在課堂上靠教師講，或者是通過不停地做英語習題冊上的練習題來機械性地學習，而不能自己參與到實際的語言練習之中，學生很難真正的掌握英語語言發音技巧，也體會不到語言學習的快樂。農村小學更是沒有能力聘請專業的外教進行授課，學生的英語發音和閱讀水平也往往得不到專業性的指導。

1.2 家庭方面

目前英語教學存在的問題在家庭方面主要表現在家長的重視程度不夠，農村孩子的家長大多數都是農民，自身的文化程度不高，對孩子的教育重視程度也遠遠不夠，尤其是對于孩子的英語學習就更是沒有辦法進行有效的指導和幫助。很多家長忙于生計，但是家庭經濟條件仍然得不到改善，家長沒有辦法為孩子購買優質的英語學習圖書和其他資料，沒有辦法為孩子提供專業的英語學習輔助工具。此外，大多數農村家長認為數學和語文的學習比較重要，而對英語由于缺乏了解也就很少會關注，更不會過問孩子的日常學習情況。

1.3 社會方面

首先，目前農村地區的留守兒童現象非常普遍，這些留守兒童的父母由于常年在外地打工，孩子都是在家交由老人帶領，由于祖孫之間的關系往往存在一定的溝通和觀念不一致的問題，導致很多留守兒童出現了性格問題，如不愛與外界接觸，不喜歡與別人溝通，喜歡把自己的內心世界封閉起來，在英語課學習上出現了害羞、膽怯、不敢看教師、不敢開口說、不敢勇敢練習、公眾場合的言語表達出現障礙等問題，因此大大影響了英語學習的實習效率。其次，政府對農村小學英語教學的經費投入嚴重不足。地方政府對鄉村小學的教育投入力度存在明顯的不足，導致學校由于缺乏經費而無法進行相關教學設施的改善，請不到優秀的英語教師進行教學。

2 改善農村小學英語教學現狀的主要對策

2.1 學校方面

第一，合理設置課程，科學合理教學。對于小學英語教學，一定要充分尊重小學生的身心發展特點、認知規律、心理承受能力等，合理設置教學計劃，靈活安排教學任務，教學安排也要科學合理，不能太多，也不能過少，避免由于過量訓練和過度教學帶給學生帶來巨大的心理壓力，這樣更不利于提升學生的英語學習效果。第二，改進英語學科教學方法和教學模式，要堅持以學生為本的教學原則，注重學生的內在心理需求，重視課上師生之間的互動，幫助學生提升英語聽、說、讀、寫、譯、唱等多方面的綜合技能，更好地提高學生的學習興趣。第三 ，完善教師隊伍建設，提高教師素養。學校要定期組織英語任課教師進行線上教學錄像的觀摩學習，還可以組織到優秀的學校或該校優秀的班級進行現場觀摩，學習如何進行課堂管理，學習怎樣更好地處理學生的反應等專業知識。農村小學可以加強與高校之間的聯系，形成以高校英語專業為主導的小學英語教師培訓體系，提升農村師資素養。此外，還可以定期組織開展英語學科優秀公開課教學評比活動，或者聽課、評課、說課、備課以及各種類型的教學研討活動。

2.2 家庭方面

家長一定要意識到英語學習對于孩子的重要性，加強對孩子英語學習的重視力度，并且對孩子提出具體的學習要求，比如，每天放學回家要背誦多少個單詞，讀多長時間的英語課文，多久可以背誦下來一篇完整的英語課文，家長一定要想辦法幫助孩子盡快融入英語學習之中。此外，家長在經濟條件允許的情況下，首先要支持孩子的英語學習，為孩子購買一些教輔資料、英文報刊書籍等，幫助孩子開闊英語視野，更好地提高孩子的英語學習興趣。

2.3 社會方面

首先，地方政府需要加大對于農村小學英語的教學經費投入，幫助改善小學的實際辦學環境。無論是地方政府還是教育主管部門，一定要對提高農村小學英語教學而積極幫扶，如為小學購進一些優質的多媒體設備，建立英語教學的多媒體語音教室，在日常教學的教室中配備投影儀、教學圖片、活動卡片、計算機、電視、錄音機、英語廣播等教學設備，不斷改善小學英語教學環境。其次，可以將小學英語納入必修科目，幫助小學生提高自身對于英語學習的重視程度，增強自主學習意識，同時也可以在一定程度上提高任課教師和學校總體對英語學科的重視，加強對英語教學的指導。

3 結語

綜上所述，小學階段對于幫助學生養成良好的語言學習習慣，增強語言學習技能具有非常重要的作用，因此一定要特別注重小學階段的英語教學。針對目前農村小學英語教學的發展現狀和存在的主要問題，可以從師資隊伍建設、學校教學環境改善、家長重視等方面采取有效措施，來逐步提高學生的英語學習興趣，推動農村小學英語教學工作邁向新的歷史進程。