多媒體輔助教學工具在高職體育教學中的應用研究

□ 周斌（湖北輕工職業技術學院　湖北　武漢　430070）

1、多媒體輔助教學工具運用于高職體育教學的必要性分析

1.1、充分調動學生的積極性

在傳統的體育教學活動中，通常是教師首先針對課程的主要內容的理論知識進行詳細的闡述，確保學生具備扎實的理論知識后，再將所有相關的體育技能進行分解示范教學，學生在一旁模仿教學行為，但是這樣的教學模式并不能完全滿足學生的體育學習需求，學生無法從中體會到體育學習的興趣，久而久之，自然也就失去了對體育教學的積極性。大多數學生只是將體育當成是一門學科，為了考試而學習，自然也就無法體會到體育學習對自身發展的作用和意義。多媒體輔助教學工具的出現，正好有效地解決了這一問題。所謂多媒體輔助教學，是指運用多媒體技術，將音頻、視頻、圖片等靈活融入到教學內容中，最終以小視頻、ppt等形式展示給學生。在這個過程中，學生的積極性能夠充分被調動起來，通過視頻教學可以充分調動學生的感官系統，營造良好的教學氛圍，這也符合當前學生活潑的心理特征，從而提高體育教學效率。運用多媒體輔助教學工具能夠將一些體育技能和技巧直觀地展示給學生，同時也可以適當地進行教學課外延伸，挖掘學生的興趣愛好，激發學生的學習積極性。

1.2、迎合當前新課改素質教育的需求

隨著新課程改革的不斷推進和發展，素質教育逐漸成為教學最終目標。多媒體輔助教學工具的引入，將體育課堂變得生動有趣，不再是傳統的古板的教學模式和教學方法，在很大程度上迎合了當前新課改素質教育的需求以及當代學生的性格特征。多媒體教學確定了學生的學習主體地位，將課堂教學的大部分時間交由學生討論交流，教師更多的是將教學內容進行梳理整合，運用多媒體技術，制作出精簡的課件，在很大程度上節省了教師備課的時間。通過對多媒體輔助教學工具的運用，減輕了教師的負擔，激發了學生的學習興趣，同時也迎合了當前素質教育的需求，為體育教學的發展奠定了良好的基礎。

2、多媒體輔助教學工具與高職體育教學之間的聯系

2.1、多媒體輔助教學工具能夠提升體育教學技術

隨著新課程改革的不斷推進和發展，對高職教師的綜合能力和素質提出了更高的要求，教師不僅僅應當具備極強的專業知識和技能，對相關教學設備設施的使用流程和使用方法應當熟練，還要求教師對一些教學輔助工具能有所了解，能夠正確使用相關的硬件和軟件設施。多媒體輔助教學工具作為當前主要的教學輔助工具，教師應當對其進行系統全面的掌握。例如，在進行教學活動之前，教師需要根據教學內容和教學目標對體育知識和技能進行梳理總結，然后運用多媒體輔助教學工具制作課堂教學課件，對相關教學視頻進行剪輯，搜集相關的體育技能示范教學視頻，并將其進行創造性的融合應用。另外，體育教學不同于其他理論性學科，其實踐性和應用性極強，多媒體輔助教學工具的靈活運用，可以為學生提供極為專業的示范教學。由此可以看出，多媒體輔助教學工具不僅僅是教學輔助工具，還能提升體育教學技術，從而提高學生的體育成績。

2.2、多媒體輔助教學工具能夠開闊教學視野

隨著信息技術的不斷發展，人們對多媒體技術的推廣運用也越來越廣泛，人們也可以運用多媒體信息技術，獲取自己想要的知識和信息，靠闊教學視野。多媒體輔助教學工具與教師相比，具有更多的選擇性和存儲性，教師的教學知識是有限的，但多媒體所能提供給學生的知識選擇卻是無限的，不論是體育理論知識還是實踐操作技能，教師可以通過多媒體輔助教學工具收集到更多的體育相關信息資訊，通過這樣的方式，不斷提升學生的體育知識面和技能水平。

3、當前高職體育教學面臨的主要挑戰

3.1、缺乏先進的體育教學設備設施

高職院校在體育教學上的投入十分有限，出來一些體育特長生和體育專業的學生，大多數學生能夠使用的運用場地都是有限的。在教學設備設施的數量和質量上都難以達到標準水平。相關部門對高職院校的財政撥款，大多數資金用于一些就業率高專業的基本建設，對體育教學的資金投入就顯得有些力不從心，這也為高職院校的體育教學開展造成了一定的阻礙。另外，近年來，隨著招生規模的不斷擴大，當前高職院校的體育場地及設備設施已經無法滿足學生的實際活動需求。隨著多媒體輔助教學工具的廣泛運用，很多專業學科都在課堂教學中加入了多媒體課件，但是由于體育課程的開放性和室外性，很多高職院校體育課程的開展都是集中在室外，根本沒有室內課程環境，更別提說多媒體教室了。

3.2、很多教師對多媒體輔助教學工具的了解不夠，無法靈活運用

當前很多高職院校的體育教師都具備一定的體育專業教學能力，對相關技能的掌握十分熟練，但是對多媒體輔助教學工具并沒有透徹的了解，對計算機的使用并不熟練，隨著多媒體教學時代的來臨，很多教師需要運用多媒體輔助教學工具設計教學內容和教學過程，但是很多教師并不懂得如何運用多媒體技術提升教學質量。尤其是對于一些高齡體育教師而言，很多難度較大的體育技能動作完成起來有一定的難度，運用多媒體輔助教學工具，能夠適當減輕高齡教師的壓力，同時更加全面詳細地對學生進行動作技能的講解。

4、多媒體輔助教學工具在高職體育教學中的應用策略

4.1、多媒體輔助教學工具在體育理論教學中的應用

在高職體育教學中，大體上我們將教學過程分為兩個模塊，意識理論教學模塊，二是實踐教學模塊。對理論知識的教學而言，通常教學中會存在一些重難點，如果教師沒有對這些知識點進行詳細的講解，學生就會模糊概念，混淆知識點，導致教學效果不理想。一般而言，高職體育教師在進行理論教學時，會采用大課或是講座的方式對學生進行講解，在這個過程中，教師則可以運用多媒體輔助教學工具，制作出相關的課件，幫助學生更為深刻地理解知識點。

（1）在理論知識方面的運用。理論知識是實踐課程開展的基礎和前提，由于傳統教學模式的影響，高職體育教師通常更為重視實踐技能的傳授，忽略了理論知識的教學。因此，將多媒體輔助教學工具靈活運用于理論知識的教學上，能夠充分調動學生的學習積極性，將枯燥單一的理論知識轉變為生動形象的視頻教學，同時，通過教師對教材內容的梳理，能夠將理論知識的重難點充分展示給學生，使學生能夠在短時間內對體育知識有著更為深入的掌握。例如，在進行三路長拳的教學時，教師可以先收集一些相關的三路長拳視頻和相關信息，在教學開始之前，對三路長拳的起源和發展進行闡述，激發學生的學習興趣，這樣才能提升教學效率。

（2）在體育目標分析方面的運用。當前很多高職院校的體育教師都具備一定的體育專業能力，但是教師在對學生進行訓練時，最終目標并不是為了培養出專業的體育特長生，而是為了提高學生的身體素質，培養學生終身體育的意識，從而促進學生的全面發展。基于此，教師可以靈活運用多媒體輔助教學工具，將教學意識和教學目標逐漸融入到學生的學習過程中，避免學生因為高強度的體育訓練對教學任務和教學目標的認知產生偏差。

4.2、多媒體輔助教學工具在體育實踐教學中的應用

（1）在體育技術動作標準教學中的運用。隨著新課程改革的發展，體育教學理念也隨之改變。因此，教師要想提升教學效率，培養學生的體育意識，就應當與時俱進，更新自己體育教學觀念，將新的教學元素融入其中。在傳統的實踐教學過程中，教師都是以理論教學為基礎，教師對相關體育技能進行示范教學，但是這樣的教學方式并不能充分展示出體育技能的關鍵之處，在技術難度上也無法加深，導致學生的行為動作無法達到技能標準?；诖耍處熆梢酝ㄟ^對多媒體輔助教學工具的運用，收集一些相關的標準技能動作視頻或是圖片，以此向學生全方位地展示基恩能夠操作，同時教師在旁對每一個動作進行分解教學，幫助學生更好地理解和掌握體育技能。例如，當進行一些瑜伽動作教學時，有的體育教師的形體動作并沒有達標，無法真正展示出標準瑜伽動作，此時，教師就應當運用多媒體輔助教學工具，展示出專業的標準的形體動作，從而提升教學質量和教學水平。

（2）在體育高難度技術教學中的運用。體育實踐教學過程中，很多教學活動都存在一些高難度動作，有著極高的技術要求，這也在一定程度上對教師提出了更高的教學要求。但是有的教師并不能完全完成一整套高難度的技術動作，此時教師就可以運用多媒體輔助教學工具，將一整套完整的高難度動作通過視頻教學或者動作分解圖片詳細的展示給學生，從而提升學生對高難度技術的理解和掌握，促進學生的全面發展，提升學生的身體素質。

5、結束語

綜上所述，多媒體輔助教學工具能夠充分調動學生的積極性，迎合當前新課改素質教育的需求，在一定程度上提升體育教學技術，開闊學生的學習視野。在體育理論教學中，不斷提升學生對理論知識的掌握程度，提高體育目標的分析能力，在體育實踐教學中，不斷規范學生的技能動作，幫助學生更好地掌握高難度動作，從而促進學生全面發展，提升學生綜合素質。

參考文獻：

[1]李巖.多媒體輔助教學工具在高職體育教學中的應用[J].現代交際,2017(11).

[2]任曉峰.多媒體在高職體育教學中的實踐性探索[J].教育教學論壇,2016(20).

[3]盧東升,張帆.探析多媒體視野下高職體育教學的改革思路[J].才智,2015(19).

[4]余代俊.多媒體技術在高職體育教學中的運用[J].科技·經濟·市場,2015(3).

[5]王濤.多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].當代體育科技,2015,5(31).

[6]楊家旺.多媒體技術在高職院校體育教學中的應用[J].中小企業管理與科技旬刊,2016(5).

[7]劉小斌.高職體育教學中多媒體教學的實踐性探索[J].長春教育學院學報,2015(1).